环境是课程的补充与延伸，是对主题内涵的深化与拓展，是对课程实施的推进与呈现，是对幼儿学习的发展与促进。好的环境创设既能看出主题活动实施的轨迹，也能使主题内涵得以有张力的铺陈，使其与课程、幼儿的发展相得益彰。基于此，来看看环幼的教师们对主题活动环境创设的思考。
大班级部——以环境深化主题内涵
让环境链接传统文化，沁润幼儿心田。在认知“中国”的过程中，我们以传统文化为切入点，组织幼儿从中国传统文化、民俗民间风情等方面创设了丰富多彩的环境，使环境能发挥其最大作用，深化主题的内涵，让幼儿能在与环境的交互中进一步感受中国文化的博大精深。
小朋友们，你知道中国最古老的汉字吗？
你知道指南针是由哪项发明演变的吗？
你知道哪个少数民族把“猪”视为自己的祖先吗？你知道哪个民族崇尚白色，服饰以白色为主色吗？
你葡萄和哈密瓜是哪个民族的特色美食……这么多的为什么吗、哪里寻找答案？快快来到“祖国知识挑战赛”的版块，这里有最详细的解答呦！
草编工艺品种类繁多、花色各异。在墙面上我们投放了一些草编作品的制作步骤和有关草编的故事供孩子们学习。
墙面上的皮影可以活动，幼儿通过操作玩耍感受我国民俗文化的趣味性，生活性。
三楼的每一处角落，都散发浓厚的传统文化氛围。让环境渗透爱国情怀，根植幼儿内心。在“中国文化赏析”学习步道中，进一步萌发了作为一名中国人的自豪感。
中班级部——以环境推进课程实施
让信息区成为整个主题的枢纽，推动课程开展。在主题开展过程中，幼儿与家长一起搜集了许多与主题相关的各类信息，经过梳理、分类，最终形成了主题信息区。
信息区伴随主题应运而生，也跟随主题随时增添、调整，大量的信息使幼儿能时刻置身于主题之中，并能在与环境的互动中最大限度地获得发展。
“秋天”是大自然给我们的一份独特的馈赠。在这一季节里有哪些代表性的事物!
秋天的落叶不仅能供孩子们观赏，还可以拓印出美丽的图画。
创意无限充分体现了幼儿在主题活动当中的参与，也正是因为有了这些参与和体验，充分感受自然之美和生活之美。
小班级部——以环境促进幼儿主动学习
幼儿的学习是在环境中通过互动实现的。小班主题活动中，教师以幼儿最无法抵御的诱惑——“糖果”作为切入点，让幼儿在糖果带来的甜蜜与快乐中，不知不觉地走进主题。
捉迷藏，让幼儿在教师的引领下轻松地游戏、学习，尽情的感受、体验，从而更好地建立在园的安全感与归属感，爱上老师和伙伴，爱上幼儿园的让参与体验帮助幼儿发展，获得适宜的经验。
最好的互动方式是参与，唯有真正参与，才能实现幼儿与环境的交互作用。主题背景下的游戏环境创设，让单纯的装饰性的环境富有吸引力和挑战力。环境常常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、积极关注、尝试。而我们也在其中享受着做主题的快乐。
