观察是激发教育的基础，教师观察力的培养是“以幼儿发展为本”教育理念的直接体现，也是教师开展有效游戏的重要保证。为促进教师关注幼儿的最近发展区，让教育走在幼儿发展的前面，今天我园的全体教师齐聚一堂，围绕“关注学习过程，提升教师观察能力”问题展开研讨。
趣味观察 有效互动
教研开始，以游戏为导入，观看圆点图片，有的老师看到了点，有的看到了纸，算术题游戏中每个老师关注的对错重点又是不一样的，告诉我们不同的人的看法与想法各不相同，关注点也是不同的。巩固认识体验游戏：老鼠，启示教师请不要让惯性思维阻碍了孩子的发展，对于孩子来说，教师的反馈（观察、分析、评价）是很重要。游戏活动让老师们在轻松的氛围中玩中思，思中悟。
问题引领 观察分析
为促进教师恰当准确地识别幼儿的行为，本次研讨会为老师们呈现了一系列经典案例，依据最近发展区的内涵展开观察分析。活动过程中通过问题式研讨，让老师们在案例故事中，观察分析幼儿的最近发展区，每个人的观点不同，老师们沉思商讨、抢答分析，在互动交流中借助同伴互助，找准幼儿最近发展区。
交流研讨 集思共勉
在实践中，受多方面因素的影响，许多教师还不太会观察幼儿，观察的意识和技能不强，观察目标不明确，往往捕捉不到有教育价值的关键信息，本次活动中通过现场分析指南，分组研讨，小组内大家各抒己见，在发现亮点的同时大胆地提出自己的看法和意见。在充分观察中，了解幼儿发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，制定出符合幼儿发展梯度的活动方案，并在活动过程中根据儿童的表现及时作出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。
通过本教研活动，对于自主游戏的开展，新教师有了更明确的方向，老教师有了精益求精的钻研，均受益匪浅。只有关注学习过程，才能尊重幼儿学习的主动性，保证教育创设适宜性。我园将继续在实践摸索的基础上，充分挖掘教研引领的作用，采用多样方式来提高教师的观察意识和能力。
