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?主编：环翠区机关幼儿园
小编语：因为赏识，孩子们得到了尊重、理解、激励,而乐群、宽容、大度；因为规则，孩子们感受到了等待、合作、交流，而知礼、团结、会倾听；因为自我管理，孩子们体验了勤劳、认真、有爱心，而自信、奋发向上。而在幼教路上的我们，总会在这样、那样的朝夕共处、亲密无间中倍感着幸福，只因孩子们脸上呈染的灿烂更能见证我们的教育智慧；只因孩子们身上映现的优秀品质更能见证我们的教育效果，在这天真烂漫的时节，环翠区机关幼儿园的老师们与您一起共赏花开的芬芳！
虞永平教授的“过程意识和经验指向”讲座中谈到，幼儿是在情境中学习的、在行动中学习的、是通过多种感官学习的、是在探索、体验、交往和表达的过程中学习的、是在生活中学习的。幼儿园的特点是“游戏化”、“情境化”。那么教师如何有意识地创设有价值的“情境”活动，让孩子直接参与，做有意义的事，从中反思，获得成长呢？基于这样的思考，环翠区机关幼儿园教研组借助幼儿园特色活动——音乐，开展体验式研训活动，引领教师感受幼儿是如何在操作中体验、在过程中习得，旨在转变教师角色定位。
一、抱团取暖，交流共享
“抱团取暖”是环翠区机关幼儿园开展研训工作的模式之一。新学期在一日三巡的巡岗工作中，发现个别班级在一日活动中存在消极等待时间过长，衔接环节游戏单一；教师在活动组织时对有价值的“情境”创设过于流程化等问题。因此借助奥尔夫音乐国际综合培训，结合过程意识与经验指向的专业引领，依靠教师专业能力的互补氛围，经验丰富的老教师，理论功底强的骨干教师，具有创新意识的年轻教师们在音乐研训游戏体验中“亮相”，感受教学法、即兴创作、歌唱、律动与舞蹈等的“情景”过程体验，感受幼儿的过程学习、经验收获。
二、过程体验，经验习得
纸盒是幼儿建构区最常见的搭建材料之一，今天环翠机关幼儿园的老师们进行了角色换位，从幼儿的角度体验着什么才是有价值的“情境”，玩起了不一样的纸盒游戏。
情境体验一：“悦耳旋律”响起来，自由拼搭动起来！
教研意图：在价值的“情境”中，体验如何引导幼儿在“造房子”的情境中感受倾听，在歌曲的反复中拼搭结伴合作，感知急性子的建筑师快快的搭房子，懒惰的建筑师有时会偷懒睡觉等，在歌曲的快慢、节奏变化中熟悉并学会演唱歌曲。
情境体验二：“节奏砖墙”砌好了，节奏游戏开始啦！
教研意图：一排排的节奏墙，组成各种不同的节奏型，在同伴的反复调整中、在价值情境中，加入节拍轻重缓急的变化，引导教师（幼儿）用拍手、敲击的形式从横排、竖排、斜排、回形等方式表现出来，反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。
情景体验三：“乐器墙面”进来了，节奏游戏变化了！
教研意图：在音乐体验中，我们常常会加入打击乐器的演奏，在听力节奏练习中让幼儿感受不同乐器种类；熟悉乐器的演奏方式，引导教师（幼儿）即兴创作节奏型。
情境体验四：“表演游戏”加入了，多种元素融合了！
教研意图：在孩子们眼中，戏剧表演就是一种娱乐游戏，是一种体验活动。在这样的过程中幼儿会收获着对角色的体验、对优秀文学作品的体验，对生活的体验。幼儿可以展开想象，尽情宣泄、模拟装扮，从而获得情感、社会性、能力等多方面的和谐、自主发展。
三、反思品味，明确方向
反思是开展研训活动的关键，也是教师专业成长的基础。我们以“反思树”的形式建构反思模板，提高教师的反思能力。双圈舞、双人互动节奏游戏、猜拳游戏、名字游戏、纸杯游戏等都让体验者在“润物细无声”的情境中感知节奏速度、快慢的趣味，感知歌唱强弱、大小的变化，感知舞蹈的即兴与组合。在体验中教师不禁感叹教育无痕、过程有趣。研训结束我们鼓励教师梳理表达自己的体验过程，让教师的反思思路更加清晰、开阔，让研究更加具体、有效。
研训学习提醒着每一位教师，在生活中积淀，学做教育的制定者、发现者、创设者；做有心的教师，将学习的理论与实践结合；做新型的“智慧型“教师，关注过程，学会聆听。
因为孩子们脸上呈染的灿烂更能见证我们的教育智慧；因为孩子们身上映现的优秀品质更能见证我们的教育效果，期待每一位教师在教育教学中的价值“情境”，期待与您一起共赏花开的芬芳！
文章转载自微信公众号：威海市环翠区机关幼儿园
