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【环幼视界】江伟伟:学,永无止境也——参加省转岗教师培训有感

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?主编:环翠区机关幼儿园

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小编语:“走出去”的活动,开阔了教师的视野,增强了教师的责任感和使命感,提升了教师的教育品味。开放的心态、创新的思维、高度的责任感,是让教育活动保持旺盛生命力的前提。请跟随我们的脚步体验一场精神之旅······

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江伟伟,学前教育专业本科学历,工作以来一直坚持“选择教师便选择了终身学习”的信念,在各种培训、继续教育活动中,不断提升自己的专业修养,在十几年的幼教岗位上她用自己的行动不断谱写着爱的乐章。多次参加各种教学技能大赛,获得“环翠区优秀班主任”等市、区级多项荣誉,她说从事幼教就要“把爱心献给孩子,诚心送给家长,信心留给自己”。


古语有云:学,然后知不足;教,然后知困。有幸参加为期15天的山东省转岗教师培训,既是教师又是妈妈的我,在此次的学习中的感触颇多,不论是幼儿教学方法还是家庭教育方法,对“怎样学、如何教”又有了新的收获,现将个人学习所得与大家共分享。

——收获一之正确解读《指南》

作为学前教育的指导性文件,《3-6岁儿童学习发展指南》的颁布不仅为教师的教学工作进行正确指引,也为家长提出了有针对性、操作性的教育建议。《指南》的使用对象不仅是教师,还有家长。如果没有科学的方式引导儿童发展,那么,我们的教育不仅没有促进孩子发展,反之禁锢了孩子发展。正如有的孩子会认字却不会阅读,正是因为家长对孩子的教育过于重视灌输而忽略了引导孩子的探究能力。

正如常教授所说“适宜的学习才能促进、推动孩子发展”。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件。以美国教师为例,在引导幼儿创作“吹画”时,为孩子们提供了大小、长短、粗细不一的吸管等材料,鼓励幼儿自己进行尝试。孩子们在反复的操作、吹试后,最终都找到了最合适的“吹画”工具。“授之以鱼不如授之以渔”,如果教师、家长介入的越多,反之孩子自身的创造力便会越少。

——收获二之如何应对孩子的“十万个为什么?”

经常听到有的家长说“我的孩子经常问莫名其妙的问题,我都快被烦死了。”首先要恭喜这位家长,您的孩子将来可能会是一个科学家。因为专家说道“孩子探究科学就像科学家探究科学一样”,给他自主探究、选择的权利和机会,你会发现孩子的发展远远超出我们的想象。

儿童探究过程分为提出问题、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流。专家举例“一位教师在带领幼儿认识孔雀等动物的外形特征时,一位幼儿突然提出”老师,孔雀会小便吗?”显然此类问题不在老师的预设环节中,于是老师请大家一起猜测,小朋友们七嘴八舌的进行讨论,老师请大家回家和家人一起寻找答案。孩子们回家后和家人一起进行调查分析,老师也专门去询问相关人士,第二天大家一起就“孔雀会不会”小便进行了专题讨论,孩子们开心地与同伴分享自己的发现,并由此加深了对动物探究的兴趣。

如果教师或是家长面对孩子“奇思妙想”的问题时,当即给予否定或模棱两可的答案,如何能培养出科学家呢?

——收获三之“语言是心灵的钥匙”

“孩子是我们的影子,是我们折射出来的光彩”。谈吐儒雅的李伟老师用她婉转悠扬的语言成功地打开了每位学者的心灵。她尤其强调在和孩子们进行语言交流时,要从语气、语调、语速、音量等方面打造自己的语言,并介绍教师回应策略:再现(激发更多答案)、提升(为了概况)、梳理(加深幼儿理解)。如师问“你在哪里见过数字?”幼儿答“闹钟上”师“哦,闹钟上最大的数字是什么?”其他幼儿答“12”师又问“数字能够告诉我们什么呢?……

在为孩子们进行文学作品选择时应遵循不暴力、不黄色 、符合相关年龄段的原则,小班选择:有情景,有重复;中班选择:情景+逻辑;大班选择:有情节,符合逻辑的作品,并推荐了《长颈鹿和青蛙》、《狼大叔的红焖鸡》、《贪心的三角形》等优秀绘本。

——收获四之“让每个幼儿富有个性地发展”

语言豪放、洒脱又不乏幽默的杨教授出口成章、字字犀利,首先告诉我们“选择了教师,就等于选择了清贫和终生学习”。并一语中的“想把德转为能,需要知识。”

“要教孩子,自己先变成孩子”。教师首先要正确解读孩子的心理,并以“5+4=8”为例,教师首先说“好”。鼓励孩子敢于大胆说出自己的想法,而后说“很接近”,尊重孩子个体发展的差异,最后再说“听听别人的回答”,让孩子自己得出正确答案。如此才是真正“让每个孩子富有个性地发展”。

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也。

“每个孩子就是一朵花,有的在窗前开放。梅花在冬天绽放,荷花在夏天开放,如果不开放,请默默等待,他可能是一棵参天大树。”为了让每一朵花尽情绽放,我将在学习的道路上永不止步,为每一朵蓓蕾适时播撒爱的雨露。

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文章转载自微信公众号:威海市环翠区机关幼儿园

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