“区”味童年
“环”环相扣
如果说世界上有个地方，
只要大胆想象，
没有什么是做不到的，
那一定是幼儿园。
它可以是海洋世界、娃娃家、快乐小剧场，
也可以是花店、美工坊、照相馆，
这里是所有想象力的源泉。
为深入贯彻落实《指南》《评估指南》精神，进一步提高教师对环境创设理念的认识，更深地感知环境创设对幼儿教育的重要性，泰州市环溪幼儿园在4月6日开展了“区”味童年 ，“环”环相扣班级环创观摩活动。
本次活动采取“看现场·听讲解·聚点评”的形式，各班由一位老师担任讲解员，全面细致地从墙面环境、区域环境、材料投放等方面进行详细介绍，老师们通过现场观摩，进行交流学习。
教师之间愉快地合作，取长补短，相互学习，营造民主、平等、尊重、和谐的团队氛围，也有利于最大限度地发挥每位教职工地最大潜力！
每一面墙都是幼儿游戏的发言人，老师们以幼儿游戏为主线，通过幼儿游戏的计划、游戏中遇到的困难、如何解决困难等思路，清晰地记录了幼儿游戏进行的轨迹。有的主题墙通过幼儿的作品展示，鼓励孩子进行多元的表达，他们的可爱创意，为班级环境增添了不一样的美。
小班的老师和孩子们一起用智慧和巧手将学习与生活的过程记录下来，营造出了色彩丰富、造型别致、艺术感强和富有童趣的一方天地，让墙面“会说话”，作品会表达。
随着班级主题活动的深入开展，各个班级的主题墙清晰地记录了孩子们学习的轨迹，将孩子们的参与过程具体、生动、形象地展现出来，凸显幼儿的主体地位和教师的教育智慧。
为帮助幼儿做好入学的身心、生活、学习等方面的准备，以积极、阳光的心态迎接小学生活。大班老师们本学期围绕幼小衔接主题开展系列活动，快来看一看我们大班组主题墙吧！
幼儿通过自己的“一百种语言”来表达对主题活动的探索与学习，这些表征能够以文字以及图画等多种形式呈现在主题墙上。所以主题墙成为幼儿学习探究的一种“记录板”，让幼儿的学习“看得见”，它也是一种隐形的课程资源具有教育或审美的功能。
小小区域是孩子们的乐园，老师们变废为宝，充分利用废旧、安全的环保材料，制作了适合幼儿各年龄段发展特点的教玩具，投放到区域中去，让孩子们通过具体操作、体验、探索获得经验，发展认知能力。
“环境育人”,如何让环境成为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效教育手段，让有限的活动环境成为孩子们无限成长的阶梯，我们一直在砥砺前行······
观摩活动结束后，在孙爱琴园长的带领下，进行了区域活动审议，教师们各抒己见，结合不同年龄段幼儿的游戏特点，认真写下了反思和建议，班级教师结合观摩教师提出的意见和建议，及时反思，梳理总结下一步调整方案，让班级环境更适宜幼儿。
从班级环创中可以看出，老师的教育理念逐步从教师中心转向幼儿中心，从区域的规划布局、材料搜集整理，到游戏主题的商定、游戏规则的制定，全都由孩子们说了算，践行了“我的环境我做主”。孙园长还强调，要充分发挥环境教育手段的相互作用，促进幼儿各方面能力发展，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！
我们的感悟：
环境所蕴藏的教育内涵，
就存在于“儿童视角”之中。
在儿童的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随幼儿的目光，追随幼儿的喜好，
然后和孩子一起创造、体验、成长，
让孩子成为真正的主人，
让环境为教育助力······
编辑｜徐亚云
审核｜孙爱琴
德润童心 乐泽童年
