共思·共享·共成长——泰州市环溪幼儿园游戏故事与班本课程分享交流会

分享交流  共促成长

玩沙是孩子与大自然最亲密的接触，徐老师在户外活动中，抓住孩子们对普普通通的沙子和水浓厚兴趣共同沉浸其中、乐此不疲······

“救球”过程中，刘老师处于旁观角色，并没有直接给予幼儿帮助，孩子却通过提出猜想——大胆尝试——尝试失败——继续试错——最终成功的一系列步骤，成功救出了足球，展示出了超过年龄范围的解决问题的能力。

范老师通过对一次户外投篮的三个阶段的记录，侧重表达各时段的幼儿回顾对游戏的推进所起到的不同的助力效应，充分表达了他们对投中球的自然需求，敦促他们思考所遇到的不同事件之间的联系，进而产生新的关联与行动。

滚筒游戏除了具备一定的身体平衡能力、动作协调性，还极具挑战性,需要有克服一定困难的能力,从游戏实录可以看出孩子们并不惧怕冒险,爱冒险是人类的天性，冒险可以培养胆识、勇气、自信和解决问题的能力，陈老师鼓励孩子评估自己的能力、接受挑战，在探究中发现问题，在尝试中解决问题。

在游戏中，每一个小士兵都有强烈的团队意识、规则意识，都能够全身心地投入到游戏情境当中，他们在自由的环境里去参与、去体验、去感受，克服内心的恐惧，勇敢、独立、顽强、耐挫，积极投入到激烈的野战中，既锻炼了身体素质，也增强了交流和组织能力，充分感受到团队合作带来的战果。

面对绳索这样带有挑战性的游戏时，徐老师引导幼儿在独立挑战游戏过程中体会到了自我效能感，在与同伴团结合作、互帮互助中感受到协同游戏的快乐，他们关心同伴，具有规避风险的能力，这些积极情绪体验让他们越来越自信、合群。

细致分析  各抒己见

 王老师带着孩子们在一系列玩水和探索水的过程中不断建构科学知识;不断收获生活经验;不断享受探索乐趣。

 在“玩沙乐”班本主题活动中，陶老师尊重、支持、鼓励幼儿用多种个性化的方式表达自己的问题、探究、发现与创作。在玩沙游戏中习得的经验将在今后的学习中不断的运用与迁移，为幼儿的语言表达、社会交往、科学探究不断助力，并形成受益终身的学习品质和能力。

在李老师分享的班本课程实施轨迹中，孩子们通过观察、比较、绘画等方式探索了各种有关头发的奥秘和有趣；老师适时地用动作、对话、交流分享等方式帮助孩子进行梳理、提炼经验；积极践行游戏化精神，鼓励孩子们发挥想象力和创造力，动手动脑，丰富生活经验，增强社会交往能力，他们的潜能也是无限的，总会带给我们意想不到的惊喜！ 

 在冯老师“锡锡”相惜的课程活动中，从一次“吃”展开了学习，他们观察、操作、发现、探索，从而对这个神奇的锡纸有了更深入的认识。孩子们与它的亲密接触中，边玩、边学、边思考、边创造……

 孙老师的课程从春天到夏天，历时两个季节，让我们看到了孩子身上最旺盛的探索生命力，他们对大自然充满着好奇，脑袋里藏着数不清的问题。

  杨老师巧妙抓住了孩子们在与苔藓的这场遇见，生发苔藓问题→制定调查计划→多方验证猜想→移植苔藓→制作微景观…孩子们带着一颗好奇心，从小小的苔藓开始，在探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题，也领略到了大自然的奥秘。