《如何做好幼小衔接园本课程》——第六届全国幼师职业技能大赛作品展示

摘要

幼儿园课程改革中，幼儿作为改革中的重点，为了提升幼小衔接效果，促进幼儿全面发展，园本课程逐渐引起关注。园本课程具有一种实践取向的课程，对幼小之间有效衔接有着积极影响。所以在幼儿园中需要结合课程改革要求，依照幼儿身心发展特点，利用有效的园本课程帮助幼儿养成良好行为习惯，满足幼儿好奇心，为幼儿身心健康发展奠定坚实基础。

关键词、前言

幼小衔接；园本课程；幼儿发展

根据教育指导纲要中的要求，在幼儿教育中需要确保内容的全面性，做好不同领域渗透与融合，尝试从不同角度开展教育，促进幼儿全面发展。所以在教育中应当加强幼儿园与小学之间的联系，共同做好园本课程设计工作，筛选适合的教育内容，在适应幼儿身心发展特点的基础上提升园本课程适宜性。

正文

一、做好幼小衔接园本课程的意义

（一）提升幼儿适应能力

幼儿园、小学所处教育阶段不同，幼儿在所接受的教育形式、生活相关等存在较大差异。在幼儿园中主要以寓教于乐等方式开展教学活动，内容主要集中在激发幼儿探索热情，帮助幼儿保持身心愉悦状态，快速记忆与掌握知识。因幼儿自律性不足，在自我行为控制能力方面相对较弱，在课堂中难以长时间保持注意力集中状态，容易受到外界因素的干扰。加之幼儿园中幼儿学习时间相对较短、作息时间较长，所以在进入到小学阶段以后，需要面对生活、学习、任务等方面的变化，且对于幼儿来讲这一阶段也是人生发展与学习生涯中的重要转折点。所以做好幼小衔接园本课程建设工作能够提前帮助幼儿适应小学生活，在身心方面做好准备，进而适应新环境^[1]。

（二）提升幼儿科学认知

幼小衔接属于幼儿学习、生活发展中的重要阶段，已经引起了广泛的关注，想要做好幼小衔接园本课程建设工作，就需要幼儿园、教师、家长之间的有效合作，结合幼儿实际情况，提升园本课程的针对性，保障幼儿衔接教育顺利进行。幼小衔接并不是单纯的知识衔接，其中包含生理、心理等方面，所以在幼小衔接园本课程建设中应当摆正教育态度，及时找出工作中的不足。如一些家长为了提升孩子的学习成绩，在孩子进入到小学阶段以前就采取报各类型衔接班，让孩子接触小学知识，甚至在一些幼儿园中也存在提前教授小学课程等问题。但是从实际上来讲，这种行为是难以满足幼儿学习发展规律的，容易引发小学化等问题，对小学正常教学秩序产生影响。如一些幼儿在进入到小学阶段以后，面对已经提前学习过的知识容易丧失兴趣，在课堂中难以集中注意力，逐渐在养成不良学习习惯。所以在幼儿教育中就需要从做好幼小衔接园本课程建设工作入手，确保园本课程的合理性与针对性，借助园本课程提升幼儿科学认知，养成良好学习习惯，以良好的状态进入到小学阶段中。

二、做好幼小衔接园本课程的措施

（一）确定课程要点

在课程改革背景下，学前教育应当从适应改革出发，确保幼儿能够以平缓的方式进入到小学阶段中。通过构建有效的园本课程，在彰显幼儿园特色的基础上符合小学教育改革要求，确保课程体系的合理性，找准课程建设的要点。一是满足审美性要求。在园本课程中应当做好物质与精神环境建设工作，落实人文关怀理念，确保课程设计、实施的合理性，加强幼儿园、教师、家长、社会成员之间的联系。二是满足社会性要求。在园本课程设计中应当在合理范围内考虑家长要求，做好调整工作，同时还需要主动与社会各界进行合作，得到有效的认可与支持，明确社会性教育与社会对人才的要求，确保园本课程内容的合理性。三是满足经济性要求。园本课程应当重视培养幼儿思想意识，将幼儿培养成为经济建设人才。四是满足科学性要求。各界参与园本课程建设能够更好的了解当地民族文化，掌握民族固有品质，感受民族情感，主动参与到民族文化传承中去^[2]。

（二）构建目标框架

幼小衔接园本课程实施目标就是要为幼儿提供感兴趣的活动，营造安全的教育环境，给幼儿提供锻炼与能力提升机会，加深对当地文化等的理解，满足培养健全人格的要求。在设计目标时应当增加培养幼儿综合能力内容，积极开展多样化教育活动，落实培养身心健康幼儿要求。通过构建多元化课程体系，在丰富教学活动内容的基础上利用节日庆典等活动，关注幼儿兴趣变化，做好主题提炼与创新，增加与主题相关的内容，预设与生成教育内容，营造适宜的教育环境。

（三）贴近幼儿生活

选择与生活相关的素材能够丰富园本课程内容，同时也可以确保幼小衔接教育的针对性。所以在构建园本课程时需要掌握幼小衔接具体要求，针对现有课程进行分析，做好目标、内容分解工作，落实到课程活动中，以幼儿生活实际为主，帮助幼儿积累知识与经验，为幼儿综合能力发展提供支持。一是要求幼儿需要完成自己力所能及的事情，做好分类整理工作。通过将这一要求落实到幼儿园生活中，以此来帮助幼儿养成良好行为习惯。二是结合大班幼儿特点，重视培养任务意识，鼓励幼儿主动帮助他人。

（四）进行教育联动

家长作为幼小衔接园本课程中的重要参与者，就需要从发挥家长优势出发，提升对幼儿的教育效果。在研究中发现，许多大班幼儿的家长担心孩子难以通过玩游戏等方式学习好知识，害怕孩子在进入到小学阶段后难以跟上学习进度等，所以采取给孩子提前报培训班等方式来学习小学知识。但是从实际上来讲，做好幼小衔接园本课程建设工作，转变家长思想认识对提升幼小衔接教育质量有着积极影响。一是幼儿园需要主动帮助家长了解园本课程活动对孩子学习与发展的促进作用，进而端正教育态度，主动帮助教师开展教育工作。二是鼓励家长主动配合在教育。

（五）整合课程内容

因幼儿认知心理特点比较特殊，使得其在学习、将活动中倾向于直接思维形式，习惯从整体层面观察世界。根据《幼儿院教育指导纲要（试行）》中的要求，在教育内容方面主要包含健康、语言、社会、科学、艺术等方面，所以在园本课程设计中需要加强不同领域内容的联系，做好幼儿培养工作，满足幼儿心理发展需求，落实整体教育原则，确保幼小衔接园本课程内容的合理性。抽象思维能力作为幼儿在进入到小学阶段以后必须要具备的能力之一，对学习与发展有着直接影响，且大班幼儿已经掌握了一定的语言表达方法，但是在思维能力等方面存在不足，所以为了培养抽象思维能力，可以从不同领域内容整合入手，以此来做好教育工作。在幼小衔接教育中，应当确保教育的连贯性与合理性，做好不同领域知识的融合，发挥教师引导作用，将幼儿带入到主动学习中，达到建构有意义知识的效果，借助知识整合锻炼幼儿语言表达能力，保持思维活跃性。幼小衔接园本课程建设的目的就是要帮助幼儿适应小学学习与生活，让幼儿做好充足的准备，所以在课程实践中需要结合幼儿身心发展特点，贴近幼儿生活实际，进而激发学习兴趣。

结语：综上所述，做好幼小衔接园本课程建设工作对幼儿未来发展有着积极影响，所以在教育中需要从确定园本课程构建要点出发，建设有效的园本课程目标与框架，选择与幼儿生活相关的内容，发挥教育联动作用，整合园本课程内容，保障幼小衔接教育工作高效开展，促进幼儿未来发展。

参考文献

[1]王凤萍. 王立福. 浅谈如何做好幼小衔接园本课程[J]. 中文信息, 2017, (06):124-124.

[2]周建华. 因地制宜巧衔接——基于园本课程下的幼小衔接经验归纳[J]. 河南教育:基教版(上), 2022,(05):12-12.

[3]陶燕. 习惯养成园本课程,科学助力幼小衔接[J]. 教育家, 2021,(08):26-26.

[4]李冬梅. 科学幼小衔接园本课程开发与实施的探索[J]. 时代教育:中旬, 2021,(10):47-48.

[5]黄妍君. 深入探索幼小衔接园本课程实施策略[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020,(19):29-29.

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