【幼芽资讯】中国学前教育研究会2023年学前教育评价学术研讨会5个培训工作坊精彩纷呈

2023年11月3-4日，全国学前教育评价学术研讨会在杭州成功举行。本次会议由中国学前教育研究会学前教育评价专业委员会主办，由浙江省学前教育研究会、杭州市滨江区教育局承办，由浙江师范大学、之江实验室以及观致教育科技发展（杭州）有限公司协办。本次会议的主题是“《评估指南》背景下的学前教育评价：研究·经验·挑战”。

11月3日，5个分会场以培训工作坊的形式，在杭州市滨江区的五所幼儿园同步进行。5个工作坊聚焦学前教育评价领域不同方面的理论、方法与技术，主讲专家精心策划与组织，循序渐进展开，学员们深度参与，亲身操作评价方法与技术，体验评价过程，点评专家们妙语连珠，可谓精彩纷呈。近300名与会代表现场参与了工作坊研修活动，累计13600余人次在线观看（截止发稿时）。本次会议的分会场以培训工作坊的方式展开，给与会者带来了深度的参会和学习体验，得到了大家的充分肯定和广泛好评。

工作坊一：师幼互动质量评估

第一分会场设在杭州市滨江区海康威视幼儿园，围绕“师幼互动质量评估”这一主题，主讲专家是中国学前教育研究会学前教育评价专委会主任、浙江师范大学李克建教授及其团队成员陆浩博士、陈桢园长。本工作坊以浙江师范大学李克建教授团队最新研发的《班级保育教育质量评量表》为评估工具，聚焦量表中“师幼互动”部分的指标，基于智能化的“幼儿园发展性评估系统”的技术平台和智能终端，进行现场的班级观察评估。本工作坊由新疆师范大学教授冯江英和杭州市上城区教育学院副院长汤肖丽负责主持和点评工作。来自全国各地的幼教专家、园长和老师代表约60人参加了本工作坊研修活动。

工作坊期间，杭州市滨江区海康威视幼儿园洪霞园长以“基于教育过程评价的教育技术支持体系建构”为主题进行了经验分享。

洪霞 园长（杭州市滨江区海康威视幼儿园）

杭州市滨江区海康威视幼儿园，简称“壹加园”，是滨江区政府与杭州海康威视数字技术股份有限公司合作打造的首个落地的普惠性产业园区嵌入式幼儿园，采用了“园(产业园)中园(幼儿园)”的设计，并大胆应用企业技术、挖掘企业文化。幼儿园以“见远，行更远” (See far, Go further)作为办园理念，以“让孩子乐享幸福童年；让家长成为智慧父母；让教师实现职业价值；让社会收获产教融合”为办学目标推动办园模式创新。海康威视幼儿园不断因地制宜、挖掘企业科技基因，让每一个孩子都在科技视界的启发和加持下，奔向未来。

工作坊的第一环节，李克建教授首先就工作坊主题——“师幼互动质量观察评估与教研支持”向大家介绍了量表的研发背景、研制过程及内容框架，引导学员理解每个评价项目和指标内容。

李克建 教授（浙江师范大学）

接下来，学员们在团队成员陆浩博士、陈桢园长的指导下，进入海康威视幼儿园各班级，利用李克建教授与之江实验室合作研发的智能化评估平台“幼儿园发展性评估系统”进行班级现场观察与记录。观察结束后，每位学员就指标中的情感支持、自主性支持、教师敏感性、有效教学等评价项目等进行独立评分。

下午的教研活动由学员们进行小组研讨、外评和自评的专业对话，几位外部评估员将自己的评分与教师的自评得分进行比对，对不一致的评分指标及其原因进行讨论并达成一致；然后，小组对几个相关问题展开充分的研讨；最后，每个小组派代表进行观点分享与问题交流；李克建教授就学员的分享与问题进行了针对性的回应。

   工作坊的最后环节，两位专家分别进行点评。首先，杭州市上城区教育学院汤肖丽副院长分享了几点感悟：

一是在海康威视幼儿园，前沿科学技术成了海康孩子的生活经验，幼儿园在技术赋能孩子学习与发展方面所开展的探索卓有成效。

二是李克建教授及其团队的所研发的评估量表为幼儿园提供了一种对《评估指南》贯彻落实的工具与拐杖。

三是基于班级现场观察评估的“卷入式”研修工作坊模式对于推进学员们的深度学习具有明显优势，为解读《评估指南》的教研活动提供了新样态。

四是本次教研活动是回到教育现场基于实证的教研，基于合作建构学习共同体的教研，创生了指向民主平等的新型教研文化。

新疆师范大学冯江英教授从工作坊的参与者和观察者角度进行了点评：

一是基于本次工作坊研修，认识到师幼互动是关系性、过程性、生动性的，本次研修拓展了学员对师幼互动质量内涵的认知；

二是本次工作坊中，学员们使用智能化评估平台进行观察记录与评分，充分体现了智能化赋能教育质量评价与提升，充分体现了当前的“双创”精神。

三是参与式工作坊的方式很好地促进了教师的评价能力提升与可持续发展。评估不是目的，以评促建、促进发展才是目的。

工作坊二：幼儿园自我评估

第二分会场设在杭州市滨江区白金海岸幼儿园，以“幼儿园自我评估”为主题开展，主讲专家是中国学前教育研究会学前教育评价专委会副主任、首都师范大学刘昊副教授。本工作坊由中国学前教育研究会学前教育评价专委会委员、北京市朝阳区教育国资中心幼儿园园长张瑞凤和浙江省学前教育研究会学前教育评价专委会副主任、绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团园长陈宴担任主持、点评专家。中国学前教育研究会原理事长、北京师范大学教授冯晓霞也全程参与了本分会场的活动。

冯晓霞 教授（北京师范大学）

杭州市滨江区白金海岸幼儿园开办于 2009 年 8 月，是一所环境优美、设施现代的集团化幼儿园，共有白金、春江时代、中兴 3 个园区，贯穿钱塘江沿江一带。幼儿园秉持“成人之美，从美而行”的办园理念，打造园所、幼儿、家长“美美成长”生态圈，基于多元发展理念，架构“美美成长课程”，培育“五美”儿童。在白金，海宝们“各美其美，从美而行”。

与会代表们首先参观了白金海岸幼儿园的室内和户外游戏活动，然后由白金海岸幼儿园园长华萍进行了《白金运动大脑——引导幼儿高质量体锻的评估系统建构》的专题分享。

华萍 园长（杭州市滨江区白金海岸幼儿园）

工作坊以《贝海拾珠——常态化机制下的自评标准学习与建构》为主题，刘昊副教授深度解析《评估指南》提出的“常态化自我评估”的要求，透视如何将自我评估作为一种工作方式，渗透到日常保教管理之中，实现“人”和“规范”的协同共升，树立保教管理的新思路。然后学员在现场模拟教研中体会“自上而下”与“自下而上”结合，打通从权威性评价标准到幼儿园鲜活实践现场的“最后一公里”，体会幼儿园自我评估的精神内核。

刘昊 副教授（首都师范大学）

工作坊三：幼儿学习发展评估

第三分会场设在杭州市滨江区白马湖实验幼儿园，以“幼儿学习与发展评估”为主题，由中国学前教育研究会学前教育评价专委会两位委员杭州师范大学副教授贾文斌和福建幼儿师范高等专科学校副教授许冰灵负责主持和点评工作。

杭州市滨江区白马湖实验幼儿园创办于 2018 年 9 月，现为二级幼儿园。园所秉持“呵护天性、奔向远方”的理念，呵护孩子向上、向善、向群的天性，自由奔向梦想的远方。倡导一百种聆听、一百种表达、一百种对话，在与幼儿自己、同伴、教师和家长等多个群体观点的相互印证下，还原幼儿经验的完整图景，以培养有奔跑力、合作力、思维力、表现力、创造力的活力儿童。

杭州市滨江区明月江南幼儿园园长张燕，她带来了题为《对话儿童：马赛克方法本土化的探索》的精彩分享。

张燕 园长（杭州市滨江区明月江南幼儿园）

上午的工作坊专题由山西省学前教育学会会长李志宇携团队成员山西省康乐幼儿园副园长原燕、晋中市第一幼儿园教研室主任宋敏带来，围绕着《<评估指南>背景下<3-6岁儿童发展观察评估工具>的应用》这一主题展开。本工作坊以团队基于《3~6 岁儿童学习与发展指南》的研究成果——《3-6 岁儿童发展观察评估工具》（以下简称《评估工具》）为载体开展观察评估工作。李志宇老师首先为大家介绍了《评估工具》的主要内容，然后学员进班观察并试用《评估工具》，并通过现场生成评估报告，并对儿童的发展进行分析，并在团队成员的指导下，帮助学员了解和掌握进班观察评估的要点等。

李志宇（山西省学前教育学会会长）

下午的工作坊研修由中国学前教育研究会学前教育评价专委会副主任、辽宁师范大学秦旭芳教授围绕《评估指南导向下教室里的真实评价》这一专题开展。秦教授重点讲解了作品取样系统，它是一种真实性表现评价，可以协助教师运用教室内真实的经验、活动与作品来纪录并评价儿童的技能、知识和行为，帮助教师更了解自己在做什么、需要继续做哪些事，孩子正在学什么以及开始精熟哪些能力。作品取样系统与教师情境教学的评价相呼应，是动态的、允许变化的、持续进行的。

秦旭芳 教授（辽宁师范大学）

本分会场的内容丰富，兼具理论性与实践操作性。工作坊学员们深入了解了幼儿学习与发展评估的重要性和实践方法，收获匪浅。

工作坊四：幼儿数学学习活动评估

分会场四设在杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园，以“幼儿数学学习活动评估”主题，由中国学前教育研究会学前教育评价专委会委员、河南大学教育学部副教授张亚杰和浙江省学前教育研究会学前教育评价专委会副主任、台州市教育教学研究院教研员高美娇负责主持和点评。

滨江区钱塘帝景幼儿园创办于 2014 年 9 月，是杭州市滨江区教育局直属公办幼儿园，坐落钱塘江畔，紧邻樱花跑道，是浙江省现代化幼儿园、浙江省一级幼儿园、浙江省健康促进学校、浙江省体育示范幼儿园、杭州市智慧教育示范性建设学校、杭州市教育系统清廉学校等。幼儿园秉承“现在小创客，未来大创造” 的办园理念，致力于“小创客·大智慧”的园品特色创建。积极打造“1+X”创客空间，构建 STEAM 教育理念引领下的“QT 创客课程”，鼓励幼儿在玩中学、做中创，培养乐学乐享、智玩智造的新时代儿童。

上午学员们先是对钱塘帝景幼儿园的室内区域活动进行了观摩。然后由滨江区钱塘帝景幼儿园园长陈慧为大家分享了《创客教育视域下的幼儿学习支持与评价》专题内容。

陈慧 园长（杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园）

上午的工作坊专题由温州大学李娟教授围绕《幼儿数学学习行为观察解读与支持》这一主题进行开展。早期儿童数学经验对儿童后续学习有着重要的影响，教师作为儿童重要他人，如何准确解读儿童的数学学习行为并给与适宜的支持至关重要。李教授结合视频案例带领幼儿园教师在儿童数学学习的实际情境中，通过头脑风暴、团队学习的方式，解读幼儿数学内容性知识和过程性能力发展水平。通过李教授的分享，学员们了解了儿童数学学习路径，并能从儿童认知发展的角度和数学文化的角度思考支持儿童数学学习的适宜时机和适宜策略。

李娟 教授（温州大学）

下午的工作坊专题由中国学前教育研究会学前教育评价专委会副主任、陕西师范大学程秀兰教授围绕《幼儿数学学习活动中的核心经验学习评估》进行开展。程教授从集合的核心概念、数感的核心概念、数数的核心概念、数运算的核心概念、模式的核心概念、测量的核心概念、数据分析的核心概念、空间关系的核心概念、图形的核心概念等九个方面解读了幼儿数学学习的核心经验。然后带领大家观看两个数学活动视频，分析其中包含的核心经验，帮助大家加深对核心经验的理解和辨析。

工作坊五：幼儿游戏观察评估

第五分会场设在杭州市滨江区丹枫幼儿园，以“幼儿游戏观察评估”为主题，由中国学前教育研究会学前教育评价专委会委员、广东技术师范大学副教授徐艳贞和浙江省安吉游戏研究中心副主任戴艺负责主持和点评。

杭州市滨江区丹枫幼儿园开办于2015年9月，是浙江省一级幼儿园。秉持“崇真尚德 至善至美”办园理念，诠释“尊重，让每一多花儿绽放”的园训，鼓励孩子全面发展，多元个性化成长。基于“多元立美 和谐至善”核心理念，开发“至善”园本课程，设计“趣玩乐动”阳光健康特色课程，共建“求真、向善、至美”品质的师幼和谐乐园。

杭州市滨江区丹枫幼儿园园长叶丽萍以《基于枫叶成长袋的幼儿游戏观察与评价》为主题分享了丹枫幼儿园的评价经验。

叶丽萍 园长（杭州市滨江区丹枫幼儿园）

上午的园所参观时段，湖北第二师范学院教授伍香平、上海市静安区安庆幼儿园园长温剑青、广东技术师范大学徐艳贞、浙江省安吉游戏研究中心副主任戴艺等专家在丹枫幼儿园园长叶丽萍的陪同下，观摩了幼儿园的户外和室内游戏活动，感受了儿童在游戏中自发、自主的活动状态。

上午的工作坊专题活动由中国学前教育研究会学前教育评价专委会委员、湖北第二师范学院学前专业负责人伍香平教授负责主讲，围绕《基于<指南>的幼儿游戏行为观察与解读》进行分享。

伍香平 教授（湖北第二师范学院）

首先，伍教授带着参会学员一起回顾与思考《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《评估指南》的意义与价值，并把《指南》作为教师观察前的基本立足点，在游戏活动观察时，合理规划，预设自己的观察目的；然后，伍教授向学员介绍了有效的观察记录方法和拍摄式记录方法；接下来是进班实地观察，先进行扫描式观察，再进行定点观察，至少记录 3 个行为片断，每个片断至少 3 分钟；然后是分组交流，每位学员选出自己认为有意义有价值的观察片断在小组进行分享，小组内再推荐出一份素材代表小组面向全体分享。最后，伍教授使用《指南》进行解读并与成员进行互动。学员们基于《指南》与幼儿园一日活动组织实施的角度，学会了如何观察、观察什么和观察中如何看见和看懂幼儿的游戏行为表现与发展需求等，从而提出教育支持策略或思路。

下午，中国学前教育研究会学前教育评价专委会委员、上海市静安区安庆幼儿园温剑青园长以《儿童自由那些事——走进观察，走近儿童》这一主题开展了工作坊研修活动。温园长首先基于对《评估指南》的解读，解释儿童“自由”在幼儿园课程中的核心内涵，理解儿童自由、规则权威和教师主体的关系；从儿童主体角色探寻的视角出发，以一日课程中儿童的行为表现为证据，从案例导入，解释观察工具在评价中的价值，和参会者共同进行工具的设计和应用，重视各类工具在嵌入一日课程评价中的关键作用。整个工作坊活动从理解《评估指南》、工具应用和行为解读几个方面，审视儿童自由那些事，包括生存环境自由、课程经历自由、儿童评价自由等。温剑青园长指出，通过对儿童在一日活动中外部言行表现进行意义阐释和分析，能够获得对儿童感知、经验和行动的深层理解。

温剑青 园长（上海市静安区安庆幼儿园）

第五分会场现场