摘要:幼儿在学前阶段的很多能力，比如语言表达能力、情绪掌控能力、自我保护能力、阅读理解能力等等多种能力都处在比较薄弱的阶段，在这一阶段，对于幼儿的教育是非常关键的。如果在这一时期，能够对幼儿的阅读能力进行培养，充分培养幼儿对阅读的兴趣，引导幼儿养成良好的表达能力，那么幼儿在未来的发展中也能更好、更快地掌握一些技能。
关键词:阅读理解能力；幼儿阅读；幼儿教育
一、幼儿早期阅读的重要意义
在幼儿的零到六岁时期充分引导幼儿进行阅读能够帮助他们培养起一定的阅读兴趣，这种兴趣可以进一步形成正向作用，使整个幼儿阶段的学习产生浓厚的兴趣，引导幼儿进行创造实践活动，有利于幼儿在未来的全面发展。
（一）早期阅读是培养阅读兴趣的关键时期
要想让幼儿吸收新知识，形成新习惯，就应当首先引导幼儿形成浓厚的兴趣。如果能够在所谓的“关键期”给予幼儿早期阅读以正向的辅导和帮助，那么幼儿就能更好、更快地培养起阅读的好习惯。专家学者经过调查研究也认为，幼儿时期习惯养成的“关键期”是在五六岁这个阶段，这一阶段正好是幼儿在幼儿园接受教育的时间段，对幼儿在幼儿园的教育方式和内容会在很大程度上影响幼儿习惯养成的顺利程度。因此在培养幼儿的早期阅读习惯时对于绘本的选择等环节应给予充分关注，将图片与文字结合才能更好地激发幼儿阅读的兴趣。
（二）早期阅读培养幼儿专注能力
对于任何人而言，专注力都是非常重要的能力，在很大程度上决定了能否成功。因为幼儿的认知水平较低，更容易被新事物吸引注意力，因此培养幼儿的专注力需要付出更大的努力，更讲究方式方法。早期阅读就能在培养幼儿阅读兴趣的基础上引导幼儿长时间将注意力集中在手中的绘本上，逐渐提升他们的专注力。
（三）早期阅读提升幼儿语言表达，提高思维
需要注意的是，幼儿不仅学习能力强，模仿能力也不一般。如果一个幼儿在读书角进行阅读的话，大概率会吸引身边关系好的幼儿过来一起阅读，如此一来通过领头羊效应，就会有越来越多的幼儿融入到绘本阅读的行列中去，久而久之，他们掌握的知识自然会增加，同时还能促进幼儿相互的交流与沟通，在不知不觉中提升自身的语言表达表达和交流能力。
（四）早期阅读能够提升幼儿眼界，增长知识
前文提到了幼儿园内开展早期阅读存在诸多好处，在对书籍选择方面也应该进行充分考量。幼儿园老师应该对每个幼儿的性格特征进行了解，选择一些关于更容易引起幼儿关注的书籍，一方面能够增加幼儿的生活常识，另一方面，书籍通常含有精美的插图和详细易懂的文字说明，这一点更加能够激发幼儿的阅读兴趣，使他们全身心地投入到阅读中。幼儿老师应当对幼儿的阅读过程给予全方位的关注，及时解答幼儿在阅读过程中遇到的问题，同时鼓励幼儿积极向同伴分享自己觉得有趣的片段，引导幼儿进行思考和交流。
二、幼儿早期阅读教育中存在的问题
三到六岁时幼儿各项能力培养的黄金阶段，幼儿开始脱离家庭，与众多同龄人一起生活、学习，与其他幼儿以及幼儿老师的接触时间显著增长。然而目前我国幼儿教师在对培养幼儿早期阅读等问题上仍然存在一些不足：一方面，幼儿园内的教学体系有待完善。在传统教学观念里，早期阅读教学与其他包括数学、语文在内的教学活动并无差别，通常一起进行，然而这恰恰忽略了早期阅读能力培养作为各项能力培养的基础作用，这种忽略可能会导致幼儿没有及时树立起阅读意识，培养起阅读习惯，错过这一黄金时期。另一方面，幼儿教师仍将语言教学作为简单的课程任务，没有给予充分重视，对于早期阅读的目标也仅仅局限于幼儿对于绘本等内容的简单阅读，并不讲求幼儿的理解程度。最后，幼儿园开展幼儿早期阅读的模式较为单一，幼儿的生理、心理特征常在发生变化，而教学模式、教学载体始终保持着最初的状态，不利于幼儿阅读兴趣的培养和能力的提升。基于此，幼儿园应当根据不同幼儿的不同特征开展各类课堂之外的阅读活动，者能够在很大程度上激发幼儿的参与积极性，进而提升幼儿对于阅读的兴趣。
三、培养幼儿阅读兴趣，提升幼儿阅读理解能力的策略
（一）通过环境设置让幼儿有良好的阅读环境
身处氛围良好的环境，或者经常接触一个事物，对这个事物的了解就会越来越深，对于学习能力较强的幼儿来说更是如此。因此，父母和幼儿园老师也应该将这一特点充分利用起来。首先，父母应该在家里的固定角落里放置一定数量的书籍，随时满足幼儿的阅读需求。幼儿园在条件允许的情况下，还可以建立读书角，每个月或者每个季度，定期或者不定期地邀请幼儿家长对幼儿园进行参观，参观之余可以向父母普及一些关于幼儿早期阅读的知识，让父母充分认识早期阅读对于幼儿未来发展的重要性。同时邀请他们在幼儿园和幼儿一起进行游戏和阅读，这样他们在更加深层次地了解了阅读重要性的同时，还能有效增进父母与孩子之间的感情。除此之外，政府也可以做出一定努力，比如在城市图书馆设置专门的区域让幼儿能够进行自由阅读。
与此同时，在对读书角等相关环境进行布置时应充分考虑其艺术性与观赏性。观赏性意味着读书角的绘本应当图片与文字并重，这有利于幼儿更容易理解绘本的内容，加深对绘本内容的认识。对于读书角的名字选取方面也应充分考量幼儿的接受程度，可以在读书角门口设置一定的图片甚至玩偶，加深幼儿的印象，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
（二）改进培养幼儿阅读兴趣的教学方法
在传统的教学观念中，人们通常认为阅读就应当以教师为主体进行引领，单方面地由教师讲授绘本内容，幼儿只是在讲台下被动接受，这种形式不利于调动幼儿地阅读积极性，更难以引发幼儿的主动思考。因此幼儿教师应转变这种观念，积极引导幼儿的早期阅读行为，通过合理提问、及时评价等行为来对幼儿进行积极肯定，让幼儿的好奇心得到满足的同时能强化他们对阅读的兴趣。
幼儿园老师还应该对幼儿阅读的形式给予一定关注。好的阅读方式能够起到事半功倍的良好效果。前文已经提到过，幼儿通常是具有较好的模仿能力的，所以如果让很多幼儿集中在一起进行阅读，就会有更多的幼儿参与到他们的阅读队伍当中。对于那些大部分都感兴趣的书籍，幼儿园应该加大购入的数量，在短期内可以让他们进行传阅，确保每个幼儿的阅读需求都可以得到满足。在这个阅读过程中，老师可以进行合理地引导，比如可以在一章节的内容结束的时候，询问他们下一章节的主要内容是什么，这样有利于培养幼儿的记忆能力，如果回答的好的话，还能进一步激发幼儿阅读书籍的兴趣。幼儿家长也应积极配合幼儿园开展一些阅读活动，强化幼儿的阅读效果和理解能力。
（三）通过丰富多元的方式激发幼儿的阅读兴趣
现代科学技术飞速发展，极大地促进了教育事业地发展。幼儿园和幼儿教师应充分利用这些新技术和新方法，将单调的文字和图片转化为动态的、更能吸引幼儿注意力的动画或者视频，这些动画和视频通常具备鲜明的声音和图像，能够最大程度上对幼儿的感官造成刺激，让幼儿将更多注意力更长时间的投入在所学绘本上。老师在幼儿的教与学活动和阅读活动中扮演的角色是至关重要的，因为幼儿在很多时候都无法很好地理解书籍当中的内容，但是老师的朗诵或者阅读就可以引导幼儿进行体会，幼儿慢慢就能够意识到，在什么样的书籍内容下，应该充满什么样的感情，作者想要表达的意思又是如何，因此幼儿教师应当对动画或者视频进行恰当的讲解，让幼儿更好地将绘本内容与自己的日常生活结合起来，加深幼儿的印象和理解。
五、结语
总之，幼儿早期阅读对于幼儿未来期间的全面发展是至关重要的，父母和幼儿园老师应该将这一阶段充分地利用起来。在这一时期，尽快地培养起幼儿良好的阅读习惯。通过老师多种多样的引导方式，让幼儿慢慢学会如何抓住阅读的重点，提高他们的阅读效率。幼儿园老师要有足够的恒心和毅力，就一定能做到真正培养幼儿的阅读兴趣，巩固幼儿的阅读效果，提升幼儿的阅读能力。
参考文献
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