幼小衔接；存在问题；教育策略
在当前的教学环境下，幼小衔接开始受到教师、家长和社会的广泛关注。幼小衔接的重要性在于它能够对幼儿的成长和发展产生重要影响。首先，对于幼儿自身发展而言，幼小衔接过程中不仅关注知识内容和教学环境上的过渡和衔接，还会涉及幼儿在学习态度、学习习惯和个人心态等方面的过渡。高质量的幼小衔接教学，能够为幼儿从幼儿园健康过渡到小学这一关键时期保持生理、心理健康，提升学习能力等提供更大的助力。其次，对于学校教学发展而言，加强幼儿园教育和小学教育的沟通交流，实现两者在教学计划、教学内容和课堂教学过程的自然过渡，更有利于小学教学计划的整体设计，提高教学质量的同时也能保证教学进度，对于学校教育发展有明显的积极意义。由此可见，幼小衔接是非常重要的。
1.幼小衔接的单向性
现今不管是老师还是家长都把幼小衔接摆在相当重要的位置，各家幼儿园通过各种教师教研会、家长问卷调查、家长座谈会等多种形式积极做好幼儿入学前准备。甚至还专门开设幼小衔接主题活动“我要上小学啦”。但这种衔接只是幼儿园一头热的单向衔接，小学却很少主动的走进幼儿园，感受幼儿园孩子的一日活动流程与教师的教学方式。至此，就形成幼儿园衔接工作的单向性。
2.幼小衔接的表面性
很多幼儿园进行的幼小衔接工作都只是跟随着小学的步调走，一味的迎合家长的需求，忽略幼儿做事情的专注力，幼儿对环境的适应能力，上课时候的主动性，回答问题的积极性，以及手工制作时的注意力持久性等。
3.幼小衔接的片面性
现如今很多幼儿园都把幼小衔接当做一项重要工作来做，重视知识方面准备，轻能力、习惯的培养，家长见面更是会互相攀比，片面关注幼儿会背多少古诗，认识多少个汉字会做多少以内的加减法等，严重忽略幼儿的学习兴趣、学习习惯和学习能力的引导。不能同时关注到幼儿身心健康。
1.引导思想理念
幼儿园方面要先从教师群体出发，立足当前幼小衔接中存在的现实问题，以案例为依托进行正确理念的讲解和传播。教师在接受培训掌握相应的理论知识后，可以在新学期开始前加以应用，在设计大班幼儿教学方案时有意识地融入幼小衔接理念，这样可以在进行幼儿园大班正常教学活动的同时，完成幼小衔接的部分工作。与此同时，教师也要让家长认识到幼小衔接的重要性，保证家长最大限度地配合幼儿园甚至小学教学计划的开展，为提高幼小衔接工作的质量做出贡献。正确教学理念的指引，不仅有利于教师不断对教学方法和手段进行创新、改革，而且还能保障课堂教学质量和效果。也正是基于教学理念对于整体教学活动的重要引导作用，教师在开展教学的过程中必须要加强自身在教学理念方面的转变。对于幼小衔接教学而言，教师教学理念方面的问题本身就是影响其教学开展情况的重要因素。无论是部分教师存在的对幼小衔接不重视、不关注的问题，还是部分教师对幼小衔接的错误认知问题，都是由于教师自身对于幼小衔接认知的不深入导致的。因此，要在当前的教育教学环境下做好有效衔接的工作，幼儿园要先做好幼小衔接正确思想理念的引导。在实现教师自身教学理念转变的前提下，带动幼儿家长认识到正确的幼小衔接教育工作的重要性，进而通过家园共育的方式帮助幼儿更快速地适应这一过渡时期。
2.创新活动方式
就幼小衔接这一概念来看，这一阶段的关键就是建立幼儿园教育与小学教育之间的联系，增加彼此的了解，从而通过双方的共同努力实现幼儿园教育和小学教育阶段的相互连接。要做到这一点，可以从幼儿园和小学双方的角度分别进行探索。首先，对于幼儿园来说，关键是要把握好衔接过程中的“度”，也就是不能出现教育过度的问题。当前，部分幼儿园存在幼儿园教育小学化的现象。这样虽然在表面上让幼儿提前适应了小学的学习生活，但并不是积极、健康的幼小衔接方式，也不利于幼儿的成长和发展。因此，在幼儿园开展幼小衔接工作时，要把握好其中的度，不能过度向小学靠拢。在进行教学设计时，幼儿园教师始终要明确其目的是让幼儿提前了解小学生活，避免幼儿出现过于严重的不适应状态，而不是为了提前进入小学生活。因此，相关的教育教学活动还是要遵循幼儿的天性，保证教学的趣味性，也要基于幼儿全面发展和锻炼的理念来展开。
而对于小学来说，关键问题实际上是缺乏了解。也就是说，大部分的小学教师，尤其是低年级的小学教师在面对幼儿教学的这一问题时，都或多或少存在想当然的情况。这一问题的出现在一定程度上是由于幼儿园教育不统一，使教师的了解面临困难，但是更多情况下还是由于小学教师本身不具备了解幼儿教育内容、情况等方面信息的意识。因此，在低年级的小学教师开展教学前，学校有必要定期开展一定的参观交流活动。一方面，小学教师要借助于参观活动的实际感受，了解幼儿园大班幼儿的教学内容和过程；另一方面，要让小学教师和幼儿园教师共同参与教学研讨，通过教学过程、经验的分享来增加彼此的了解，共同探索幼儿园教育与小学教育互联互通的方法。通过实地深入了解的方式，小学教师才能真正对幼儿的知识水平、学习能力，甚至于思想、习惯等做到心中有数，并且以此为基础设计和开展针对性的教学，促进教学质量和教学效果的提高。
3.关注心理发展
1.加强班级幼儿日常生活管理与照顾,帮助幼儿实现全面发展
2.建立良好的家园关系，幼儿园各项工作的开展离不开家长们的密切配合，缺少家庭的配合的幼儿教育就孤掌难鸣了。幼小衔接不光是幼儿园单方面的工作,它更需要家长的支持,这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。
(1) 召开幼小衔接家长会,取得家长的配合。
(2) 通过“家园联系栏”,加强与家长的信息交流。
(3) 开展家长开放日活动,让家长了解幼儿园的幼小衔接教育,了解幼儿在园的表现。
(4) 指导家长做好幼儿入学前的生活、心理、学习的准备
(5) 家长积极参加幼儿的毕业典礼，给幼儿以仪式感。
3.加强与小学的联系和交流
(1)幼儿园通过组织参观小学的一日活动，帮助幼儿揭掉小学的神秘面纱。
(2)通过图片、视频等各种教育形式,帮助幼儿了解进入小学之后，小学的学习与生活,如可以通过角色扮演游戏让幼儿一玩老师与学生的游戏。激发幼儿对小学生活的向往。
(3)邀请小学的老师来幼儿园与教师、家长座谈,进一步了解小学的情况,便于与孩子们交谈。通过幼儿园、小学、家长三方共同努力,实现幼儿从幼儿园向小学的顺利过渡。
综上所述，幼儿教育与小学教育既相互分离，又相互联系。因此，开展幼小衔接教育工作是十分必要的，幼小衔接应得到社会的关注和重视。面对当前幼小衔接中存在的问题，无论是幼儿园教师还是小学教师，甚至幼儿家长都要共同努力，为幼儿的健康成长和发展做出努力。
作者：新沂市唐店中心幼儿园 陈芳芳
为深入落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关政策法规的要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，提升教育科研能力，《好家长·幼教新天地》杂志社联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：
一、组织单位
主办单位：
二、论文选题
1.幼儿园课程建设与改革：围绕学前教育前沿理论进行政策解读，深度探讨课程与改革方面的热点、难点问题。要求观点具有前沿性、理论性、指导性。
三、撰写要求
作品须是近两年的原创作品，作品内容具有科学性和实践性；论点鲜明、论据充足、论证严密；文字精炼、表述规范；作品须结合幼儿园教育教学自身实践，具有指导或借鉴意义；论文篇幅在3000字左右，其他样式的作品不少于1500字。
四、评选时间
五、报名方式
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。
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六、报名注意事项
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
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