随着时代的进步，社会各界对教育给予了更多的关注，同时也包括学前特殊儿童。无论从构建和谐社会，还是从尊重每一个儿童的生存权利，或是从国家经济发展的角度进行思考，实施学前融合教育都是有着重要意义。正常的幼儿在和特殊幼儿、教师和特殊幼儿之间交往的过程中，具有不同的接纳度，还有不同的关系特点，均会对幼儿园的融合教育质量产生直接影响。幼儿园的融合教育属于十分重要的部分，是有效开展幼儿教育工作的重要措施。
游戏治疗; 特殊儿童; 融合教育
幼儿园特殊儿童融合教育是指将特殊儿童与普通儿童安排在一起接受教育。为特殊儿童营造正常的学习与生活环境。能够公正、平等的享受来自于社会各界的关爱与教育，并且获得更加充分的自身发展。为有效提升相关的教育工作水平，应合理使用游戏治疗方式，通过相关治疗措施的合理应用，促进融合教育工作的合理实施和发展，有效缓解目前的工作现状，以此将不同教育措施的积极作用充分发挥出来，增强相关的幼儿园融合教育工作的质量，达到预期的教育工作目的。
1 幼儿园融合教育的问题分析
1.1 特殊幼儿的被接纳度很低
一般情况下，特殊幼儿在自身发展的过程中，受到诸多因素的限制，不懂得如何和其他人之间相互沟通交流，需要普通幼儿与教师的接纳还有帮助，然而，目前有很多普通幼儿在特殊幼儿方面，接纳的程度很差，缺少一定的帮助，不仅会导致特殊幼儿在相互交往期间受到阻碍，还会对其身心健康发展造成不良影响。与此同时，幼儿园的融合教育工作中，有很多普通幼儿会拒绝与特殊幼儿之间相 互交往，在面临普通幼儿的拒绝以后，特殊幼儿的积极心理受到影响，不利于培养同伴之间的关系，难以营造出十分良好的幼儿园环境氛围，甚至会对幼儿的生存造成不利影响。
1.2 师生之间的关系不良
教师对融合教育认知有偏差，大部分教师只不过是认为只要将特殊儿童正常带入班级中就学，就已经完成了融合教育，但其实使特殊儿童进入正常幼儿园接受教育只不过是如何教育的第一步。有些教师对于特殊儿童仍然存在歧视，再加上幼儿园也对特殊儿童加以有色眼光对待，导致特殊儿童无法在幼儿园中受到良好的融合教育。同时当前针对特殊幼儿融合教育的社会保障有所缺失，还未真实认识到特殊儿童融合教育的重要性。导致特殊儿童在接受教育的过程中容易受到各种不平等对待，从而在特殊儿童心中造成了一定的打击。一些在社交方面存在障碍的幼儿，例如：社会退缩类型的幼儿，会拒绝和老师互动，部分老师在发起互动之后被特殊幼儿所拒绝，往往从心理方面就会产生一定的失落感，对教育工作中的情绪状态会产生直接影响，形成负面类型的情感。在此情况下，教师的情绪会处于不良状态，难以重视和特殊幼儿之间相互互动，也无法了解特殊幼儿是否存在不良情绪或者是心理问题，全面分析不良情绪的发生原因。
1.3 家园共育存在的问题
从本质上来讲，特殊幼儿的家长在融合教育知识方面的了解，是确保家园共育的前提，然而，目前在实际生活中，很多特殊幼儿的家长，缺乏对相关融合教育知识的了解，未能树立正确观念认知，不懂得在日常的家庭教育中如何进行引导，难以有效掌控特殊幼儿在重要发展阶段的身心健康情况。由此可见，在家园共育的过程中，多数特殊幼儿的家长，对相关的教育指导十分重视，需求量很多，希望得到教师还有专家的合理指导。虽然目前我国在特殊幼儿家长的家庭教育期间，已经开始重视相关教育措施的分析和掌控，但是，受到诸多因素的影响，还存在很多问题，不能确保相关的家庭教育效果，严重影响其长远发展。
2.游戏治疗在幼儿园融合教育中的价值
融合教育通俗来说就是将对残疾学生的教育最大程度地融入普通教育。我国特殊儿童数量众多，2017年我国普通中小学、初中生在校生30.40万人，其中有残障儿童5.66万人，当前在幼儿园全面开展融合教育已是刻不容缓。
2.1 体验快乐，培养幼儿兴趣
游戏在幼儿园融合教育中具有非常重要的价值，无论是什么样的幼儿，天性就是喜欢玩，在玩中学、在学中玩这是最为有效的幼儿教育模式，也是被教育实践所广泛证实的有效模式。幼儿通过游戏了解认识这个世界，积累各种知识、技能，从而实现自身的全面发展。而对于幼儿来说，游戏总是伴有愉悦的情绪，在游戏中幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和愿望，从成功和创造中获得愉快。
2.2潜移默化，促进幼儿成长
陈鹤琴先生说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”
2.3有助于缩小特殊与普通幼儿之间的差异
通常情况下，幼儿之间的同伴关系，属于特殊幼儿在幼儿园之内较为主要的社会关系，然而目前在幼儿园之内特殊幼儿很容易被普通幼儿所拒绝，对同伴的正常交流和交往会产生直接影响。所以，应该正确开展幼儿方面的行为干预活动，减少特殊与普通类型幼儿之间的差异性。据调查可以得知，家庭教育期间，父母参加相关的亲子游戏治疗活动期间，幼儿的心理问题和行为问题就会降低很多，而在问题减少的状态之下，特殊与普通幼儿之间的关系就会得到缓解，相互的交往障碍问题也会随之降低，有助于促使幼儿同伴之间的正常交往，培养出较为良好的同伴关系。
2.4 有助于促进师生之间的互动
一般情况下，幼儿教师对于特殊幼儿的接纳度和认可度，是合理进行融合教育的前提和基础，对特殊幼儿的教育工作质量会产生直接影响。上述研究的内容有所阐述，幼儿教师更加容易给予障碍程度较低的幼儿一定接纳，而采用亲子游戏治疗的方式，能够有效地降低特殊幼儿障碍程度，这样可以从根本上提升教师接纳度。在师生之间良好互动之后，还能使得特殊幼儿在陌生幼儿园环境中，形成一定归属感，安全感也会有所提升，认知水平大幅度改善，端正参与幼儿园活动的心态，改善情绪，促进社会性的良好发展。
3. 游戏治疗在幼儿园融合教育中的运用问题
游戏治疗在幼儿园融合教育中的应用是一个新课题，目前这一领域的研究文献不多，同时这一领域的实践也起步比较晚，这导致了不少幼儿园并没有能够较好掌握融合教育中游戏治疗的应用技巧，从而导致了这一领域出现了很多的问题，具体探讨如下。
3.1游戏治疗应用不足
目前游戏治疗在幼儿园融合教育中的运用严重不足，教师对于游戏治疗的重要价值认识不足，没有动力且不善于在融合教育中灵活运用游戏，结果导致了融合教育的开展受到很大的不利影响。目前幼儿园的融合教育开展的比较晚，游戏治疗在融合教育中的应用没有得到比较多的关注，认识的不足导致了游戏治疗的应用被边缘化。
3.2游戏治疗创新不够
目前，游戏治疗在幼儿园融合教育中应用存在的创新不足的问题，很多时候幼儿园教师在融合教育中所用到的游戏都是照搬照抄的，或者是沿袭自己熟悉的、了解的游戏，游戏方法比较枯燥无味，没有充分结合班级幼儿的情况进行创新，结果导致了学生兴趣不高，参与度比较差，从而导致了游戏治疗的教育价值得不到充分的发挥。
3.3游戏治疗应用易失控
游戏治疗在幼儿园融合教育中的运用中容易出现的问题之一就是导致游戏治疗的失控，幼儿心智不成熟、规则意识欠缺、自控能力比较差，加上部分特殊儿童在游戏开展方面存在一些各方面的不足，因此在游戏治疗的应用中很容易失控，导致了有的场面比较混乱，游戏治疗的目的无法顺利实现。
4.游戏治疗在幼儿园融合教育中的运用策略
围绕上文所谈到的游戏治疗在幼儿园融合教育中的运用问题，本文提出以下几个方面的解决策略。
4.1重视游戏治疗的应用
游戏在幼儿园融合教育中具有不可替代的价值，幼儿园更需加强游戏治疗在融合教育中的应用研讨，鼓励教师加大游戏治疗在融合教育中的比重。幼儿园可以加大这一方面的投入力度，采购一些游戏玩具等，给游戏治疗的良好应用提供良好的物质支撑。
4.2注重游戏治疗的创新
幼儿园融合教育中的游戏治疗应用需要做到不断创新，对于幼儿园教师来说，需要不断加强这一方面的学习，在融合教育实践中，根据教育效果以及教学反馈来及时进行游戏治疗的创新以及调整。在游戏的应用不局限于某一种或者几种教学方法，而是要围绕教学内容、教育目的、儿童兴趣等进行游戏治疗的创新，同时还要考虑特殊儿童的参与，考虑儿童的互动等等。
4.3做好游戏治疗的管控
幼儿园融合教育中的游戏应用中需要注意做好管控、引导，确保游戏治疗的有序开展，减少游戏治疗开展中出现的混乱情况。在游戏治疗开始之前，教师一定要做好规则说明，强化每一个小朋友的规则意识，让每一小朋友都能按照游戏规则来进行学习，确保游戏治疗的有序进行。
5.结语
总而言之，幼儿园融合教育的开展意义重大，无论是对于特殊儿童的成长来说，还是对于普通幼儿的成长来说，都有很多好处。游戏作为幼儿园融合教育实施的重要手段，其价值毋庸置疑，这就要幼儿园开展融合教育过程中，高度重视游戏的应用，注重探寻融合教育中游戏应用规律以及技巧，在融合教育实践中积极尝试这一教学模式，从而做到熟练运用游戏，全面提升融合教育水平。
作者：阜宁县三灶镇中心幼儿园 戴祝一
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