首届全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——游戏化教学在幼儿园教学中的应用

幼儿园的教学在孩子成长之路上有重要作用，要积极优化幼儿的教学，与时俱进，开拓创新，并且加强游戏化教学在幼儿园中的应用，分析游戏化教学在实际应用过程中存在的问题；幼儿园教育当中游戏化教学的重要作用；游戏化教学在幼儿教学中的应用策略，具体介绍如下。

一、游戏化教学在实际应用过程中存在的问题

（一）教学缺乏科学的指导

在幼儿园幼儿学习的过程中，会在游戏化教学的实际应用中存在着些许的问题，其中不乏教学中缺乏科学的指导。在孩子的幼儿阶段，还处在智力开发的过程，所以孩子的心智等也不太成熟，在孩子学习的过程中，需要老师的耐心指导和指引，给他们提供一定的方向和目标，在孩子做游戏、参加活动、阅读书籍、分组讨论时都需要老师的指引，给他们疏导思路，是幼儿学习的引领者，也是幼儿健康良好成长路上指明灯。然而，在如今幼儿教学的过程中，包括班级举行一些活动，或者老师自行让学生阅读时，都缺乏一些科学合理的指引，导致教学结果不是特别乐观，并且，在幼儿教学的过程中，教师在观念上，没能与时俱进，缺乏正确的观念指引，在自认为良好的方案下给幼儿上课，进行自己认为良好的节奏来进行授课，这一方法也不妥当，在这一进行过程中，没能让幼儿自主思考，自主交流，使得幼儿缺乏主观能动性，没能让幼儿解放天性，在教学理念上与新式教学相违背，使得幼儿教学中缺乏科学的指导。

（二）幼儿园游戏性因素不完善

在幼儿的教学过程中，在年龄、心智、经历等都不完善的情况下，幼儿的教学可以用做游戏、讲故事、做表演的形式下呈现，以寓教于乐的方式让孩子从玩耍中获得知识，吸引幼儿上课的兴趣，从而让孩子从中获得一些知识。孩子在幼儿阶段的压力也相对较小。而在幼儿教学过程的游戏设置中，各方面设施等都不太完善，教学的形式也没与时俱进，不懂得创新，没能吸引幼儿上课的注意力，导致上课效果不理想，幼儿容易东张西望，没能达到教师上课规定的教学目标。另外，对于家长来说，在幼儿阶段给他们输入过多的理论知识不能让他们很好的消化，在出发点上是正确的，但是实施效果却并不理想，容易抹杀幼儿的天性，影响教学效果，不利于幼儿更好的吸收，影响以后的发展与成长。

（三）游戏化教学没能发挥实效

在幼儿的教学中，许多幼儿园倡导游戏中教学，寓教于乐，但是最后的教学效果和教学目标却没有达到，究其原因，教师在幼儿教学上，知识一味的灌输，流于形式，与懂得与时俱进，进行创新与发展，在游戏中没能达到真正想要的效果。并且，在游戏设置中，与教学内容的关联性没有那么强，因此达不到自己想要的效果，在游戏设置中，仅仅添加一小部分游戏，没有设置具体情境让幼儿进行演练，忽视了游戏与生活的关联性，在游戏效果上不太显著，没能达到幼儿获得知识的效果，游戏化教学中没能发挥实效性。

二、幼儿园教育当中游戏化教学的重要作用

（一）有利于激发孩子的学习兴趣

在幼儿园的教学过程中，孩子可以通过一些游戏。例如益智类游戏、情景模拟，让孩子自己演出来，结合生活实际，教师在教学过程中也要学会引导幼儿，锻炼他们的思维能力，激发自己的创新意识和灵感源泉，有利于激发孩子的学习兴趣，上课时更专注的听老师讲课，提高学习效率。

（二）有利于启发孩子的智力发展

而在游戏教学中，通过一些益智类游戏，例如在认识几何图形时，通过折叠和剪的方式，让孩子正确认识长方形，正方形，感受图形的变化，让孩子学会自主思考，学会与时俱进与创新精神，找到自己的灵感来源，找到适合自己的学习方式，开发自己的内在潜能，开发自己身上的闪光点，从中找到学习的兴趣，启发孩子的智力发展。

（三）有利于培养幼儿的集体意识

在幼儿园教学过程中，还可以让他们分组进行活动，选择出每个小组的组长，进行团队协作，利用集体的智慧完成任务，在协作中学会沟通，在讨论、谈话中让幼儿表达出自己想要表达的观点和问题，给孩子自由空间，让孩子在寓教于乐，边玩边学，在玩耍中学习到知识，还会加深印象，锻炼孩子的口语表达能力和集体意识，学会团队合作，学会分享自己的智慧成果，让老师和家长放心，并且提高幼儿的集体意识。

三、游戏化教学在幼儿教学中的应用策略

（一）加强对游戏化教学理解，做出科学指导

在教师进行幼儿授课时，要专注于游戏真正的内涵与想要给幼儿传达的内容，不能只关注形式，流于形式，幼儿教师应该学会与时俱进，科学发展，坚持创新型教学方法，加强幼儿对游戏的理解，对幼儿出现的问题作出科学合理的指导与规划，并且在授课后不断改进，让家长和学生进行评价，有则改之无则加勉。提升孩子的综合发展，加强素质教育，明确教学方向和目标，在教师和幼儿进行游戏环节的过程中，也要学会尊重幼儿的思想，学会换位思考，观察幼儿平时的兴趣爱好以及特长，了解幼儿各方面的需求，在一个充满和谐温馨自由的环境中让幼儿健康良好的发展。在幼儿教学过程中，例如老师通过唱歌的形式进行传授，可以通过唱歌与幼儿互动，拉近与他们之间的距离，无论是生理距离还是心理距离，在情感上达到融会贯通，从而产生情感共鸣。并且，在唱歌的过程中，还可以让幼儿表达出自己的想法及要求，锻炼幼儿的表达能力和思维逻辑能力，培养他们的音乐细胞，为以后的成长与发展做铺垫，提升他们对音乐的兴趣。

（二）转变幼儿角色，尊重他们的主体地位

在如今幼儿园的教学过程中，老师一味的以自己的方式给幼儿灌输知识，却没有做好自身角色的转变，因此在上课过程中幼儿无法全身心的投入，只能按部就班的按老师的方法来学习知识，一味的模仿老师的学习方法，缺少自己的主见和认识，导致幼儿的创新意识和独立思考的能力日渐减少。所以，教师应该转变幼儿角色，尊重他们的主体地位，让他们学会独立思考，增强自身创新意识，以自己的方法来学习，教师应该学会正确引导他们，加强对幼儿的指导，让他们找到自己的方向和规划，在游戏过程中更要加强引导，让学生学会正确思考，让学生在角色扮演中沉浸在自己的角色中，从而获得知识。

（三）游戏内容的合理化设计，强化教学效果

在幼儿课程进行过程中的游戏环节，应该设置合理化的游戏，优化游戏内容，让学生陷入思考，增加游戏的趣味性，从而增加学生对游戏的吸引力，提高课堂注意力，在游戏过程中也要多听幼儿的意见和建议，让他们参与到游戏过程中，有参与感，可以让游戏顺利的进行下去，以此来强化教学效果。

结 语

总之，幼儿阶段是孩子成长的必要阶段，为以后的人生之路做铺垫，游戏化教学可以让幼儿在课堂中感受到学习的趣味性，增强创新能力，而不只是一味的知识灌输，从课堂中了解到知识的内涵和重要性，教师也要不断优化学习，不断改进教学方案，在游戏进行过程中尊重学生的主题地位，多听学生的意见，让他们养成独立思考的能力，优化教学，更大化的优化教学服务，提高幼儿的教学价值，为以后的成长之路做铺垫。

作者：盐城滨海县幼儿园  林文丽

优秀论文评选活动