一个幼儿玩起了三轮车，三轮车翻倒了，这个孩子哭了起来；一些四岁的幼儿正在大积木区玩耍，把一个积木搭在另一块积木上；集体活动时候，一个幼儿一刻也坐不住，还要打扰邻座的小朋友；幼儿抓着玩具转圈跑，大笑并尖叫“你抓不住我”；一个幼儿站在椅子上，拿着剪刀去剪盆栽的叶子；一个幼儿被游戏伙伴推了一下，并要求他离开，他就离开了。
如果你是一个受过训练的儿童看护者，面对这些幼儿的日常，我们相信你的观察和记录也是客观而专业的，你将有更多可能发现儿童发展的有价值的行为，这种儿童发展的专业眼光也将使你的儿童行为观察充满生命力。
虞永平教授曾经说过：“为什么观察儿童那么重要？我们认为所谓了解儿童，从本质上说不是了解书本里的儿童，而是了解自己面对的活生生的儿童。这是一切教育的真正起点。幼儿教师在工作中了解儿童，主要依靠的不是记忆，而是现实的感知。因此幼儿教师需要补的重要课程之一就是观察。”
今天我们一起来学习南京审计大学金审学院教师教育学院院长鲍文娟老师“幼儿园中的儿童行为观察”，再一次系统了解什么是幼儿行为观察，哪些准备工作可以使我们的幼儿行为观察看的常、看得到、看的全，常用的观察方法和行为记录有哪些选择和优化，更为重要的是如何拓宽行为解释分析的维度和提高行为解释的水平。
儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿期是身体和智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点、掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。幼儿行为观察帮助教师发现儿童，理解儿童，支持儿童。幼师在保教过程中，不断精进自己的观察、捕捉、分析和回应能力，不仅可以帮助建立良好的师幼关系，同时也极有效地提高自己的专业水平。
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