现如今，幼儿园满是琳琅满目的体育器械及变化多样的游戏让幼儿园里的户外活动变得格外丰富和有趣。在“幼儿园每天户外活动时间不少于2小时”的精神引导下，我们的户外活动也如火如荼地开展起来了。《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神让我领悟到，要顺应孩子发展的需要，给孩子更多自主的空间，让幼儿在自主、发现、思考、创新中逐步形成良好的学习习惯，提高其自我发展的能力。教师可通过观察、留白、跟进、支持等策略推进幼儿自主学习能力的发展。我想，只有这样的学习环境中，我们的孩子才会感受到成长的喜悦，我们也才能从中发现更多关于孩子成长的精彩瞬间。同时大班幼儿正在逐步走出“自我中心化”阶段，幼儿交往能力有一定的发展，但很多幼儿仍然缺乏与同伴合作的意识和意愿。幼儿遇到问题或者困难，一般是被动放弃或者找成人求助。教师要抓住教育契机，适时推动幼儿的“问题”，就能在游戏中激发幼儿的合作意识和意愿。培养幼儿的合作意识也是重要的教育目标，教师深入理解合作的含义，利用隐性介入和语言跟进激发幼儿合作意识意愿。
晨间活动开始了，今天组织幼儿玩器械轮胎，幼儿纷纷去取轮胎等器具，过了一会，我观察到他们用轮胎搭建了一个游戏场地了。在游戏场地里玩了一会后，我发现大部分幼儿离开了来到了攀爬架区域，他们在攀爬架上攀爬，我转头看到一旁的轮胎随意的摆放在墙角，零散的排放着。这时我看到王心豪小朋友从走廊边搬来了一块长凳子，嘴里说着：“嘿呦，嘿呦……”我心里想着：他拿长凳子要干嘛呢？我观察着他，发现他将长凳子放在空旷的地方，然后走在长凳子上进行了独木桥游戏，可是他玩了没多久，就下来了，走到我的面前问“老师，这个长凳子可以放哪里啊？”我想让他尝试用长凳子进行其他游戏于是告诉他：“你想想看长凳子还可以有什么别的有趣的玩法，待会可以向老师展示一下你想的新玩法！”“好吧，我去找找看有什么可以和长板凳一起游戏的东西！”他想了一下回答我说，他这边转转看看，那边转转看看，一会我发现他在轮胎旁停了下来，走过来抬着长凳子走到了有轮胎的地方。我看到他把长凳子架在了轮胎上。“我搭好一座桥了！”他脸上带着笑容，跑过来告诉我。胡雅茹小朋友走到了他搭的桥旁边，准备往“桥”上走，王心豪小朋友拦住了胡雅茹小朋友并对她说：“哎哎，这个桥不可以这样走的！”可是胡雅茹小朋友没有听他的话从“桥”上走过去了，王心豪便让开了。
不一会儿，很多小朋友来到了王心豪搭建的“桥”进行游戏。王心豪小朋友离开了自己搭建的“桥”。他走到走廊边，又抬起一块长凳子搬了过来，这次他把长凳子架在了三个轮胎上。刚刚等他放下长凳子，博荣小朋友就坐在了长凳子的一端，谭磊小朋友跨上了长凳子的另一端。看到自己做的玩具被别的小朋友玩了，王心豪看着他们，没有说话，他抓了抓自己的脑袋，眼睛看向走廊那边，发现那还有一个长凳子，他跑过去，搬起来一个长凳子，这次他一边走一边左看看右看看。
这次王心豪来到了一个单独的轮胎旁，把凳子架在了轮胎上，架完了以后，他走到中间，把凳子又放稳当了，看到凳子完好地纹丝不动以后，他脸上露出了笑容。“刘政，你快来，我们玩跷跷板吧！”王心豪对着正在走轮胎的刘政大喊。刘政走了过来，两个人一个坐在这头，一个坐在那头，开心地玩起了跷跷板。玩了一会，跷跷板跷得不是很高，“我们去那边玩吧！”王心豪小朋友对刘政说，“好啊！”刘政答应了，于是两个人将凳子和轮胎一起抬到了南面轮胎的一头，重新开始搭建好了跷跷板。两个人又玩了起来，边上的几个孩子看到了，也一起加入了进来，于是变成了四个人一起玩跷跷板游戏了。更多的小朋友看到跷跷板，也想加入，我问王心豪和小伙伴们：“大家都想玩，我们可以怎么办呢？”孩子们七嘴八舌，想出不少的建议。他们最后决定把跷跷板游戏作为今天游戏挑战的一个关卡。
1.唤起了幼儿探索的积极性。刚开始王心豪在游戏中行为是比较无意识的，他对长凳子可以怎么搭建起先都是局限在原有的经验之上的，而当遇到了一些实际的问题的时候，便刺激了他产生新的游戏的想法。
2.激发幼儿自主学习的主动性。王心豪在游戏中并不是容易放弃的孩子，虽然遇到了不少的困难，但是他不断改进并且尝试新的玩法。在游戏中多数是单独游戏，对于大班幼儿来说应处于合作游戏阶段，说明他缺少一定的合作技能。
3.幼儿的主观意识占主体地位。王心豪小朋友在游戏过程中当别的小朋友玩他搭建的玩具时没有和他们交流而是选择不说话自己重新搬长凳子搭建说明王心豪小朋友不擅长与人交往，对别人的行为不敢表达自己的想法，选择忍让。
1.适时肯定激发兴趣，教师要及时给予肯定与鼓励。在对王心豪在游戏中积极探索，克服困难的行为要给予一定的鼓励和表扬。特别是他一次次的尝试将长凳子进行构建，给我们创造了“桥”的玩法，以此激励其他小朋友也要多多在游戏中创新。
2.加强合作精神，发展幼儿的社会性。在集体的合作游戏中，我们需要发挥大家一起合作，一起互相学习帮助的能力，所以在游戏后面，我也是鼓励王心豪和小朋友们一起将“跷跷板”的单独游戏加入到集体的关卡挑战中，这样也能增加本次游戏的挑战性和娱乐性，也能让孩子们获得不一样的游戏体验。
3.共同分享，提升幼儿的自我认识。在游戏结束以后，可以让王心豪说说自己在游戏中的想法，让他知道游戏中要如何去和小朋友友好游戏，也可以激发一些自我认识智能的提升。
俗话说“兴趣是最好的老师”,不管是户外活动还是一日生活的各个环节,老师都要时刻关注幼儿,在幼儿需要的时候给出适时适当的引导,使幼儿的兴趣更加持久,使游戏更加的安全、高效地。而我们教师也要不断发挥想象力、创造力,适时适当的参与到游戏中去,使每一个幼儿在活动中都能获得成功的体验。同时，我们还必须利用日常生活中的每一个环节，教给幼儿的交往技能，多提供与同伴交往的空间、时间与技巧，这样才能更好地促进幼儿之间的交流和合作。
作者：盐城市滨海县界牌镇中心幼儿园 汤金欣
为进一步学习和贯彻党的十九大“办好学前教育”“幼有所育”“学有所教”精神，深入落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，《好家长·幼教新天地》编辑部联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：
一、组织单位
●主办单位：优师教研、《好家长·幼教新天地》编辑部
●协办单位：南京朗义文化教育发展有限公司、上海书人教育研究中心、江苏幼芽网络科技股份有限公司
二、论文选题
2.名园风采：展示名园风采，园所管理经验、先进的课程理念等，起到引领示范作用。
3.课程游戏化：介绍幼儿园课程游戏化的推进过程，内容可涉及园所课程游戏化的特色、理念及具体实施方法，课程游戏化实施过程中遇到的问题、解决策略、收到的效果和意义等。
4.环境创设：一线教师利用环境创设挖掘幼儿园隐性教育课程，如何通过环境创设带动幼儿学习与发展。要求图文并茂，观点新颖，见解独到，实操性强。
5.家园共育：幼儿园与家庭合作相关策略，家园共育过程中存在的问题及解决策略等。要求观点新颖，视角独特。
6.托幼一体化：关于托幼一体化管理经验和实施策略、2～3岁幼儿保教工作重点、难点及解决方法，托幼一体化保教人员专业人才培养路径等相关策略。
作品支持使用论文、教学随笔、课程故事、活动设计、案例分析等呈现方式。
三、撰写要求
四、评选时间
五、报名方式
2.在“我的课程列表”点击“论文评选活动”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、论文简述、论文文档），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
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六、报名注意事项
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
2.参评论文中引用的主要文献、数据，应在文末注明出处，以备查核；论文中使用的所有照片、配图等需获得相应授权。
3.严禁抄袭剽窃，参评者对投稿作品文责自负，评委在评审中发现抄袭现象，则取消评选资格，评审费不予退还。
4.参赛者享有作品著作权，同意授权技术支持平台享有使用权。如发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，将取消参赛资格。
七、奖项设置
奖项为：一等奖（约10%）、二等奖（约35%）、三等奖（约55%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。
2.集体奖
园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。
园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
文章转载自微信公众号：幼芽早教
