首届全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——关爱单亲家庭儿童案例

今年是第十个全国学前教育宣传月，是《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年，更是全国奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年，在这个全国砥砺奋进的时期，我们始终坚持普惠民生，科学保教，家园合作，共同促进幼儿身心健康发展。但是在我们幼儿园地处乡镇，留守儿童居多、单亲儿童缺乏关注，成了我园在日常教育中关注的重点。由此，我以单亲幼儿家庭为例，说一说我们老师对单亲幼儿的教育方式和共处方式。

【案例】

一、案例产生背景

由于幼儿只有父亲或母亲一个亲人，这类儿童通常称为“单亲儿童”。由于这类儿童长期生活在特殊的环境中，缺乏父亲或者母亲的关爱，久而久之，就产生了一系列的问题。在单亲家庭长大的孩子通常缺少（母爱或父爱）一方的爱。在成长过程中甚至成年后都会带来一定的心理影响，如：自卑、对婚姻的错误认识、自闭、焦虑、逆反等。“单亲儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是也已经成为社会问题，他们也给老师、家长和社会带来了诸多问题。

二、案例描述

孟杰，沉默寡言，脾气犟，自闭。在他出生后，母亲就不告而别，远走他乡，家里还有两个哥哥，他最小，只有他爸爸一人到处奔波养育他们兄弟三人。他爸爸由于要赚钱养家，平时都没时间照顾三个孩子，弟弟都是由两个哥哥照看着带着玩。小班入园第一学期就全托，而且入园、离园都坐校车，老师几乎看不到他爸爸的面，无法正常进行家园沟通。当初看见他时，他穿了一件小短袖，裤子很短，都遮不住屁股，衣服面前脏脏的，脸上流着鼻涕，很忧郁的看着周围的人。通过观察，发现孩子经常不说话，也不和小朋友一起玩，都是自己玩自己的，裤子尿湿了也不会说，还会在班级里、幼儿园里到处乱跑，老师跟他说话、叫他，他都不理睬。

情景一：

老师带着孩子们在进行晨间活动，我们班的孩子都在自己的区域内进行各种游戏活动，不一会儿老师便发现孟杰不在这边了，便开始在幼儿园内到处找，因为操场上小朋友太多，一时也没找着，老师便跟其他班老师打招呼，帮忙在其他班级注意一下有没有我们班的这位小朋友，不一会儿，大班老师便把孟杰拉过来，我便看见它的裤子和鞋子全部脱掉了，裤子已经湿了。大班老师说，看见他光着屁股在大班走廊里跑着呢。

评价：孩子完全没有自控的意识，会无意识地到处乱跑，主动自理也很困难，需要老师的帮助。

本应该快乐、无忧无虑的年纪，却和其他孩子显得格格不入，什么样的家庭环境导致了孩子这样的状态，孩子得多么地无助。如何开启孩子自闭的心灵，还原一个正常、健康的他，成为我们老师的一个重要任务。

三、主要做法

（一）轻叩心门，开启心扉  

孩子的心灵是极其脆弱，家庭遭受变故的孩子更容易受家庭变故的影响，没有沟通交流和倾诉的对象，可能导致他们自我封闭、不自信、性格孤僻、焦虑等。

我在平时的生活、游戏和集体活动中，十分重视这个孩子的一举一动和发展，引导他多参加集体活动，多和小朋友互动，在活动中通过与其他小朋友的沟通交流和互动，增强他的自信心和交往能力。并且引导他主动与同伴交往，减少攻击性行为的发生。也鼓励其他孩子和他一起玩耍，让他感受到与同伴交往的乐趣。通过在活动中的观察，在交往中的体验，我发现这孩子其实挺聪明的，他感兴趣的事情，他很专注，如果老师让他找出积木中的红色积木，他能一个一个的找出来，并且显得很高兴，这时候表现出来的笑容是最纯真无邪的。他只是不爱说话，有时候会自言自语，他不会拆东西，拿到有包装纸的材料，他都会推你，意思让你帮他打开，他就是不说话。我每天都会花很多时间与他沟通，问他玩的是什么？能和我一起玩吗？……平时放学的时候，都和他手拉手一起到校门口放学，时间久了，就成了习惯，每到放学的时候，他都会拉着我的手来到休息室等待校车。渐渐的，老师发现他开朗了很多，有时候自己玩玩具时能发出爽朗的笑声，动听极了。

（二）无微不至，关注细节

他的家庭很困难，三个孩子都由爸爸赚钱抚养。一个冬天下来，我只看到他穿了一件黄色的小棉袄，衣服灰溜溜的也没有换洗。我赶忙找了家里的小衣服帮他换上，搭班老师还把他的衣服洗干净了。中午午休的孩子，老师发现大部分的中小班幼儿不会自己穿脱衣服和鞋子，老师在幼儿起床后，专门给幼儿扩充学习知识，帮助孩子学习穿衣服、穿鞋子，不会的孩子手把手的教，对待孟杰我们更是给予更多的关爱，不断提醒他尿尿，帮他穿脱衣服。有时候裤子尿湿了，老师会主动帮他换下来换洗。我把孩子的情况反映给园长，园长立马安排买好棉服、棉裤上门走访慰问。因为孩子坐校车，又不善于沟通，每次孩子放学后，我都会打电话给他爸爸，问问有没有接到孩子，保证孩子的安全。第二学期开学后，因为知道坐校车要花费400元的车费，他爸爸这学期便不让孩子坐校车了，决定自己接送，园领导了解他们家的困难，主动提出愿意帮他承担费用，减轻他们家的负担。从生活中的每一个细节关心孩子、关注它的家庭，让孩子和家长感受到幼儿园和老师的温暖。

（三）家园联系，促进沟通

孩子的教育不仅仅是学校的事情，同时也是家长的事情。家庭是幼儿接受教育的第一个场所，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育，所以家园合作尤为重要。但由于他们家的特殊情况，我们很少见到孩子的爸爸，我们只能通过电话与家长沟通交流，我们也提出要求爸爸主动与老师沟通，及时沟通孩子近阶段的成长，以便更好的促进孩子身心的全面和谐发展。

四、成效及反响

老师的关爱加上孩子自己的不断努力，如今他能够主动的说一两句了，放学时也能和老师说：“老师再见”几个字了；玩游戏时，也能加入同伴一起游戏，虽然还不能完全表达自己的想法，但已经很不错了。我想，只要我们老师平时多一点耐心、多一点关心、多一点观察，不管是什么样的孩子都能在老师的细心培育下健康快乐的成长！

【案例评析】

杰杰是一个长相很可爱的小男生，入园时，父母已经离婚，给老师第一感觉是脏兮兮、调皮、沉默寡言。毋庸置疑，父母离婚对孩子幼小的心灵造成极大的创伤，同时孩子爸爸没有足够的时间照顾三个孩子，任其发展，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感意志和品德的发展。首先，为单亲孩子心理健康创造良好环境，作为单亲家庭的家长，首先要特别注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围。这就要求单亲家庭的家长要学会克制自己的不良情绪，使孩子在急风暴雨中也能健康成长。

老师在教育过程中也起到了很重要的作用，感受到了家长对孩子的忽视，也关注到孩子的行为异于其他幼儿，及时的与其家长沟通，给予孩子无限的陪伴和关爱，孩子在老师的帮助和陪伴下逐渐变得开朗活泼，这是一个很好的改善。

但是老师在与家长沟通交流的过程中，考虑到孩子家庭的困难，但是没有关注到家长的心态，由于家长有自尊心，会拒绝老师的帮助，老师的沟通方式需要进一步加强。

单亲家庭的家长首先要特别注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围。这就要求单亲家庭的家长要学会克制自己的不良情绪，使孩子在急风暴雨中也能健康成长。第二，为孩子营造良好的文化氛围。作为单亲家庭的父亲或者母亲，要十分注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现出不良的习性，如说谎、失信及不负责任等。要根据孩子的兴趣爱好，为孩子营造一个良好的文化氛围，使孩子尽快地从失去父爱或母爱的痛苦中走出来，逐渐养成开朗、自信的性格。第四，注意性别角色教育。在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。

作者：江苏省滨海现代农业产业园区中心幼儿园  范玉洁 赵娜