对于幼儿教育来说，充分利用户外区域，能够取得更好的教育效果。老师需要结合周围的环境，为幼儿打造自主活动的空间，拓展教育的空间。同时，借助一些生活化的材料，为幼儿提供更多的活动资源，以及有效诱发幼儿的活动兴致。还有，借助家长与园区的联合教育，也能够进一步地优化活动资源，提高教育效果。幼儿在玩耍中学习，在游戏中成长，在活动中锻炼综合能力，能够促使幼儿健康成长。
幼儿园；户外区域活动；生活化；自主化
在当前时代背景下，幼儿园的教育越来越受重视。由于幼儿的年龄较小，而且幼儿的心智不够成熟，往往导致幼儿对室内教育的兴致较低，从而影响教育效果。因而，加强户外教育，借助户外区域组织各种活动，能够极大地提高幼儿兴致，促使教育水平提升。在户外教育中，在活动与游戏中，幼儿能够学到更多的生活技能，形成更深厚的知识储备，以及提升自身的认知能力等。这对于发展幼儿的社会性而言，具有极其有益的价值。
一、结合周围环境，打造自主活动空间
著名的教育家陶行知，曾经提出了“生活即教育”的理论。如今，该理论仍旧发挥着重要的价值，并且在幼儿园的教育中拥有可行性。实际上，教育来源于生活，在生活中进行教育能够取得更好的成果。尤其是对于幼儿来说，结合周边的生活环境，抓住相应的教育契机，能够促使教育质量的升华，促使幼儿更好地发展。
户外教育，又有更大的优越性。老师不仅能获得更大的教育空间，而且也能够提高教育的灵活性，提高教育活动的自由性。这样既能充分满足幼儿的游戏心理，而且也能更好地满足幼儿的成长需求。结合周围的环境实施教育，幼儿可以积累更多的生活经验，获得各方面的能力增长。
老师需要充分利用身边的自然环境，打造良好的教育氛围。结合当地的地域特色，创造个性化的教育环境。例如，在江南地区，可以打造小桥流水人家的意境，借助一些柳树与凉亭，以及回廊等，为幼儿打造相应的表演区，或者娱乐区，以及涂鸦区等。其中，在娱乐区的构建中，老师可以为幼儿准备适量的滑梯，以及跷跷板等常见的娱乐设备。在幼儿的表演区，可以设置相应的木质舞台，以便于与周围环境更好地融合。学生在舞台上，可以尽情发挥表演才能，以及进行一些表演剧的排练等。在涂鸦区，则可以提供一些安全的陶罐，以及一些干净的画布等。幼儿可以充分发散思维，充分激发自身的想象力，进行艺术涂鸦，以及绘画练习等。
另外，在保障幼儿安全的基础上，老师可以带领幼儿带附近的公园，与大自然进行亲密接触，或者组织踏青出游，观察动植物等活动。例如，在冬季带领幼儿去户外堆雪人，在秋季去周边收集落叶，在夏季去水边观察动植物等。合理利用身边的户外资源，不仅能提高教育的丰富性，而且也能够增加幼儿的兴致。同时，幼儿在一些较为宽阔的户外场地，在互相游戏的过程中，也能够让身体素质得到锻炼，从而实现身心全面发展。也就是说，只有注重在户外进行教育，重视教育的生活化与自主化，才能真正促使幼儿心灵健康发展，促使幼儿综合素质的提升。
二、借助生活化的材料，诱发幼儿的探索兴趣
当前，生活化的材料，在幼儿教育中深受欢迎。一些园区在进行教育时，通常会组织幼儿进行“变废为宝”的活动。利用生活中一些常见的废弃品，实施改造计划，以便于取得更大的利用价值。例如，利用一些废旧的轮胎，或者一些空油桶等，对其进行改造和美化，使之具备一定的审美，以及相应的功能。借助这些生活化的材料，不仅能诱发幼儿的活动兴趣，而且也能够增加幼儿的探索激情。同时，这样也能够减低幼儿园的成本，提高幼儿的环保意识，从而达到一举两得的目的。
再者，老师可以设置一个回收利用箱，引导幼儿收集一些常见的生活化材料，并且进行废物改造计划。通常情况下，在这些材料的辅助下，幼儿可以制作一些好看的装饰品，或者制作一些简易的乐器，以及制作一些小型花盆等。这样既能锻炼幼儿的动手能力，也能够促使幼儿的环保意识提升，促使幼儿落实环保行为等。还有，一些树叶，树枝，或者木墩，以及石头等，都可以用来进行教育活动。例如，利用各种各样的石头，铺满户外区域的道路。利用树枝与落叶等，制作好看的立体图画作品。借助一些石头或者木墩，进行相应的美化与改造，来制作一些板凳与座椅等。这样既能优化户外环境的建设，而且也能够促使幼儿教育更加生活化，更加自然化。
另外，在房檐上，或者墙壁上，可以悬挂一些干净的玉米串，这样既能促使户外环境田园化，也能为教育活动增加生活元素。甚至，在户外娱乐区的建设过程中，也可以利用一些常见的材料，来丰富区域建设，打造更好的教育氛围。还有，老师还可以组织相应的亲子活动，让幼儿与家长共同装扮户外活动区域。这样不仅能增加亲子感情，而且也能提高家长与园区的合作教育水平。
三、注重家长合作，优化户外活动价值
在进行户外区域的教育活动时，老师需要做好家长的思想工作。只有家长全力配合，才能保障最终的教育效果。只有家长与园区密切合作，提高支持力度，才能促使教育效果升华，促使活动取得理想的结果。开展户外教育，不仅能培养幼儿的独立能力，而且也能够锻炼幼儿生活技能。同时，在户外活动中，幼儿的探索精神得到培养，探索能力得到提高，从而获得综合能力的进步。幼儿在活动中，不仅能锻炼人际交往的能力，也能够促使幼儿的社会适应性发展，从而更好地提升幼儿的社会适应力。这对于幼儿的终身发展而言，具有十分有益的作用。
在老师组织户外活动时，可以邀请家长共同参与。家长可以为幼儿进行拍照，或者做一些记录工作。借助户外活动的时间，家长也能够更好地与老师交流，从而加强对幼儿的掌握，提升教育的针对性。在组织活动时，老师要考虑到幼儿的不同兴趣需求，提高活动的丰富性。例如，除了可以组织踢足球的活动，还可以组织一些拔河比赛，或者组织一些唱歌、表演比赛等，以及一些手工活动比赛等。只有提高活动的丰富性，才能更好地开发幼儿的天分，锻炼幼儿的技能，促使幼儿获得全面发展。而且，在这些户外活动中，也能够更好地培养幼儿的竞争意识，以及培养幼儿的自信心。
家长对幼儿的教育作用，是非常深远的。作为幼儿的第一责任人，以及第一监护人。家长与幼儿的相处时间很长，也更加了解幼儿的兴趣爱好，以及性格脾气等。只有重视家长与园区的合作教育，才能更好地了解幼儿情况，更好地对幼儿实施教育。只有家长和老师通力合作，才能真正提升教育的实效性，提升教育的价值。同时，家长的言传身教，以及家长的一言一行，都会对幼儿发展产生很深的影响。借助这些活动，可以让幼儿与家长一起放松，从而表现出最真实的自我。老师也可以根据家长的表现，对幼儿的言行进行分析，以便于提高教育的科学性。只有家长与幼儿一起改进，一起进步，才能促使幼儿获得良性发展，促使幼儿身心健康水平的提升。
四、结束语
总而言之，户外活动具有重要的教育地位。提高户外活动的自主化，以及提升户外区域活动的生活化，能够取得更好的教育成果。在这些户外活动中，老师可以通过观察与总结，引导和督促家长树立良好形象，为幼儿做出一个好的榜样，从而促使幼儿更好地发展。
作者：无锡市泰伯实验幼儿园 王婷婷
为进一步学习和贯彻党的十九大“办好学前教育”“幼有所育”“学有所教”精神，深入落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，《好家长·幼教新天地》编辑部联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动
