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前期思考
绘本故事《大闹天宫》选自《西游记》的片段之一，《西游记》是家喻户晓的中国四大名著之一。《大闹天宫》人物性格突出，情节起伏跌宕，夸张有趣。其中塑造的孙悟空神通广大，勇敢正义，深受大家喜爱。具有很强的感染性，十分适合幼儿开展主题阅读与表演活动。
幼儿既可以从文学的角度欣赏一个生动有趣的故事，也可以在主题活动开展的过程中了解与大闹天宫相关的人物，事物等。我们从经典的传统文化故事入手，从幼儿喜爱的经典人物形象入手，逐步引导幼儿了解经典走近经典爱上经典，是我们开展本次活动主题的目的之一。
我们首先考虑到“孩子对《西游记》感兴趣吗？”、“关于《西游记》孩子们都知道什么?”从而了解幼儿的兴趣点和已有的经验。于是，带着这样的思考，我们开展了一次关于“西游知多少”的大讨论，鼓励幼儿互相讨论，如《西游记》里都有谁,你看过哪些关于《西游记》的故事等，通过视频拍摄、文字记录、作品呈现，我们梳理出幼儿对《西游记之大闹天宫》的兴趣点以及探究线索。梳理出我们的班本活动网络图。
活动流程
一、前期调查，知识积累
孩子们围绕兴趣点展开前期调查：我眼中的孙悟空。
通过亲子阅读绘本，观看视频幼儿知道了孙悟空是谁？孙悟空有什么本领？孙悟空是做什么的？还知道孙悟空的什么故事？
同伴共读分享交流，《指南》中指出幼儿的语言是交流与思维的工具，是在运用的过程中发展起来的。
师生共读中，幼儿大胆展示已有知识经验。
自主阅读中，能主动写写画画出喜欢的人物和情节。
在调查后幼儿知道了《西游记》的作者是吴承恩，所处时代是明朝等等关于西游记的粗浅知识。孩子们对每个人物角色所用的兵器非常感兴趣。对每种兵器的作用也是如数家珍。在一次晨间谈话中，我们就以《大闹天宫》中谁的兵器最厉害呢？展开讨论。于是我们立即帮助孩子一起来排排兵器排行榜。在孩子们的投票中，如意金箍棒是孩子们最喜欢的兵器。
二、前期调查，知识积累
语言区
素材准备
提供《西游记》和《大闹天宫》的绘本。
自制《大闹天宫》的超轻黏土人物及场景组合成人工立体讲述台。
具体做法
围绕大闹天宫中的故事幼儿自制图画书，加深对故事情节的了解。
孩子们对故事了解的很熟悉之后，他们便能画出自己喜欢的情节，能够具体地画出人物以及在做什么，发生了怎样的一个故事，能用画画的方式把它表达出来，有仙女摘蟠桃，孙悟空看守蟠桃园，孙悟空大战天兵天将，花果山猴子猴孙们练兵等等。这样就形成了幼儿自制图画书。
皮亚杰提出“玩中学，学中玩”大概便是孩子能在兴趣中学习，也能在学习中感受到故事的乐。我们知道0-6岁是幼儿口语发展的关键期。这样既锻炼了幼儿口语表达能力，又满足了幼儿游戏的欲望。
美工区、室内外涂鸦区
素材准备
水粉，油画棒、超轻黏土、毛条、塑料片、自然材料
具体做法
幼儿能观察出孙悟空的人物形象，发现孙悟空的面部神态及明显特点。孙悟空有一张桃心形的脸，有一双火眼金睛。能利用各种材料对其进行大胆塑造与创造性的表达。孩子们的作品多种多样，他们不满足于小小的美工区。家教栏，主题墙区域，都能够看到幼儿对《西游记大闹天宫》的创造性的表现。
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在引导下，幼儿能够根据主题《东海龙宫之海底世界》对自己感兴趣的手工人物作品进行一个二次创设，结合人物以及场景丰富了单一的作品。幼儿选用了自然材料，木片和树枝结合鞋盒、饼干盒、塑料盒儿等。提升难度，不断挑战，幼儿在创作中体验到成功感。
刺绣区
素材准备
绣绷、绣布和绣针等
具体做法
在刺绣区的幼儿拿好绣绷和绣布绣针等等材料，在绣布上先画好绣样儿，画出自己想要刺绣的人物以及场景，画好之后用绣绷将它绷起来，穿针引线，接着便是一针一线的刺绣了。每一幅作品都是孩子们的爱心、耐心、恒心、坚持着完成的。锻炼了幼儿的专注力。
看这些小小绣娘们绣的作品可真的维妙维肖呀！一针一线里面无不透露出孩子们对孙悟空的喜爱，以及对刺绣工艺作品的热情。
益智区
素材准备
磁力片、拼插材料
具体做法
幼儿用磁力片、拼插材料等做了金箍棒、宝塔、蟠桃、紫金冠等等立体造型。也做了孙悟空、托塔李天王等人物形象，还有的小朋友把它拼成了一个胡子的样子。
自然材料区
素材准备
小树枝、木片、树叶、榛果、贝壳、木棒、、芝麻、结莲蓬等。
具体做法
幼儿选择用小树枝、木片、树叶、榛果、贝壳、木棒、、芝麻、结莲蓬等等材料，拼出了他们喜欢的哪吒、孙悟空、二郎神以及托塔李天王等等形象。
《4-6岁幼儿开展创意美术活动的实践研究》中指出:多种多样的自然物是一种独特的美术材料，能使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。自然材料来自于生活，更有利于幼儿创造力的培养。
建构区
建筑图片、模型
具体做法
在不断的游戏探索当中，渐渐地东海龙宫、太上老君炼丹炉、天宫、蟠桃园的造型都能够建构出来。
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在建构区，游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会，又培养了手眼协调和手脑并用的能力。幼儿在对结构材料的直接操作中，不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了空间方位概念和数学概念，可以说建构区的活动是发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。
教师的反思
在本次活动当中，我们共同创设属于我们的班级环境。共同分享发现与收获。我们和幼儿共同成长。
在成长中，有精彩也有不足。在我发现幼儿对《大闹天宫》中人物的兵器很感兴趣时，没有给幼儿更多的支持，只进行了一个兵器排行榜的小活动。
第二是数学区，我过多的把幼儿发展的重心放在了艺术类的区块。而忽略了科学类的发展。
第三是幼儿评价，《纲要》中指出，要避免只重知识和技能，而忽略了情感和社会性的发展。
学龄前儿童的自我评价尚处于初步发展阶段，在幼儿园学习、生活中，教师、保育员往往成为儿童身边重要的“他人”。在幼儿的社会化过程中发挥着重要的作用。我们要为幼儿提供自我评价的机会。
供稿：盐城市大丰区城东实验幼儿园 陆洲
