转自公众号：太仓市高新区镇洋幼教中心
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIwNDMxMjYxMQ==&mid=2247496512&idx=1&sn=193703f84730b8575e18d415dbde8ce7
点击蓝字 关注我们
古人有云：读万卷书，行万里路。书，是我们人类的重要财富，是我们开拓思路，获取知识，伴随我们一生的良师益友。而阅读是开启幼儿智慧的窗，是打开幼儿心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道！
由班级阅读区引发的……
1.孩子发现的问题
泽泽说：“老师，看，她们说话太大声了打扰到我看书啦！”
云云说：“老师，看，这些书好乱啊！”
璇璇说：“老师，看，这本书就在地上！”
豪豪说：“老师，看，这些书被小朋友撕坏啦！”
幼儿根据自我的观察与发现，提出了阅读区存在的一些问题，如：不爱惜书本，不会整理书本，在看书时和其他幼儿大声交流，影响他人等。
根据幼儿所反应的情况，教师及时抓住契机，与幼儿展开了一次关于阅读区规则与管理的讨论……
2.集体大讨论
01 抛出问题
1.针对阅读区出现的问题，我们可以怎么做？
2.如何更好地爱惜、整理书本及遵守阅读区规则？
02 尝试解决
·可以做一张提示表告诉小朋友……
·像图书馆里一样，做好数字标签。
·我们也可以有管理员，每天去检查，提醒小朋友注意爱护书本……
通过调查与访谈，教师了解到幼儿的想法——设立图书管理员。
但小班幼儿对图书馆管理员这一职业的了解微乎其微，图书管理员具体需要做哪些事情并不是特别清楚。而我们周边社区资源中正好有图书馆，与其纸上谈兵，不如实地去看看吧！
一场”揭秘图书馆“之旅便由此诞生……
3.大胆猜想
在出发前，教师通过谈话的方式了解幼儿对图书馆的经验，从而更好地针对幼儿感兴趣的话题，基于幼儿经验，带着问题开展图书馆研学活动。
图书馆里有什么？
从和幼儿的对话中可以看出，小班幼儿对于图书馆的经验仅局限在部分硬件设施或是自己感兴趣的事物上，对于图书馆的环境、规则提示等了解甚少。
图书馆里可以干什么？
看书，看你自己喜欢的书，什么书都可以。
和好朋友根据图书的内容进行讨论。
可以看魔术表演。
可以听故事。
累了可以休息一会。
根据谈话发现幼儿对于图书馆里可以做什么，已有部分零散的经验，且为真实经验。
去图书馆要注意什么？.
安静，其他人在看书，我们要安静。
我们要爱护图书，不能把书弄坏了。
不能和其他小朋友抢书。
通过孩子们的讨论，发现部分孩子是有关于图书馆的生活经验，但是仍有一部分幼儿对于图书馆不是很了解，不清楚图书馆里面具体有些什么，有哪些注意事项，以及对于在图书馆可以做什么事情，甚至对于图书馆可以借书也不了解。
老师的话
孩子们因为生活环境的不同对于图书馆的认知程度也有所不同。幼儿对于图书馆充满好奇，他们积极进行讨论、探索，想要挖掘出更多关于图书馆的秘密。但力量有限，他们更期盼去图书馆，实地进行观察和探索，进一步了解图书馆。
为了尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿更好地了解图书馆的环境、注意事项，以及借书、还书的基本要求，感受图书馆的功能和文化氛围，让爱读书，读好书，乐读书的种子在幼儿的心中生根发芽。太仓市高新区镇洋幼教中心香花幼儿园组织小班幼儿开展了“揭秘图书馆”的新时代社会文明实践活动。本次活动得到了太仓市图书馆的大力支持，由专业的讲解员全程带着孩子们进行参观以及详细的讲解。
趣探图书馆
一大早，孩子们在老师的带领下，兴致勃勃地来到了太仓市图书馆。馆内环境优美，干净整洁，蕴含着浓厚的读书氛围。孩子们在工作人员的讲解中，开始了一次充满书香和童趣的探索之旅。
在图书馆工作人员的引导下，孩子们井然有序地参观图书馆。每到一处，孩子们都真切地感受到图书馆优雅的阅读环境，了解到先进的设备，开阔了视野。
看孩子们这一双双期待的小眼神！
到底参观了什么呢？
跟着我们一起看看吧！
1.自助借书处
根据孩子们感兴趣的问题：什么是自助借书机，怎么利用自助借书机进行借书、还书等，图书馆的工作人员详细地给孩子们讲解了借书、还书的步骤，并且给予机会让孩子们自己动手尝试运用自助借书机进行借书和还书的流程。
2.图书摆放处
紧跟着图书馆工作人员的步伐，我们来到了图书摆放处。孩子们根据自己的发现向图书馆的工作人员提出了疑惑：
⒈高处的图书怎么取下来？
⒉图书旁边的白色字条是什么？
⒊图书是随便乱放的吗？
……
工作人员对孩子们提出的问题一一作出相应的解释，同时也引导孩子们观察其他哥哥姐姐是如何看书的。孩子们在观察中说出自己的看法：翻阅时轻轻的、要安静、看完书放回原处等。
3.自由绘画创作区
接着，又来到了图书馆的自由绘画创作区。听着工作人员的介绍，孩子们跃跃欲试，纷纷想动手尝试创作。
温馨提示：要在玻璃上进行艺术创作，不能在干净的墙壁上乱涂乱画哦！我们都是文明小公民。
4.立体书籍区
立体藏书区的书各式各样，让孩子们大开了眼界，大家交头接耳，与同伴分享自己最喜欢的书籍。
5.亲子绘本阅读区
在亲子绘本阅读区，经常有志愿者来义务免费给小朋友讲故事。
瞧！孩子们听得多认真！他们被趣味十足的故事情节和生动的演绎深深吸引，也勇敢地和志愿者进行了有趣的互动。
听完故事后，孩子们和爸爸妈妈们一起进入了愉悦的亲子阅读时间……
亲子相处的时光难能可贵，伴着和煦的春风，让我们一起享受这美好的时光吧！
瞧！这些美好的画面里，孩子们有的在倾听爸爸妈妈讲故事，有的在给爸爸妈妈讲故事，有的在和爸爸妈妈讨论着书上的内容……
孩子们在书海的世界上中遨游，情绪也随着书中的内容而变化，或眉头紧锁，或会心一笑……
WOW！这位聪明的小朋友已经能根据图书的标志主动放置书本啦，点个赞！
6.4D电影区
你们知道吗？图书馆里还藏着一个非常高科技的场馆呢！我们只要带上4D眼镜，就能身临其境地感受电影中的事物。
你想来体验一番吗？太仓市图书馆等你亲临哦！
通过参观图书馆，孩子们对于图书馆的环境、进馆注意事项、阅读时的良好行为习惯等都有了进一步的了解。
老师的话
书是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门。
孩子们在参观的过程中，不仅了解了图书馆的基本情况，也亲身感受到了图书馆安静和浓厚的阅读氛围。既开阔了视野，又增长了知识，同时也提高了孩子们阅读的兴趣，激发对未来学习生活的向往。相信阅读能成为孩子生活中必不可少的一部分，成为孩子的一种快乐，一种享受。让爱读书、读好书、乐读书的种子在孩子们的心中生根发芽、茁壮成荫！
图书馆探秘之旅由此结束，但……
孩子们的“图书管理员”值日生活动才开始……
小鬼当家——图书管理员
1.管理员的工作
回到幼儿园后，孩子们根据之前的问题，尝试开展“图书管理员”的值日生活动。但，要做好图书管理员可不是一件简单的事情，需要我们思考和讨论的问题还真不少。
讨论1：图书管理员需要做哪些事情？
可以帮忙整理书籍。
可以提醒别人看书时要安静。
孩子们都非常喜欢当图书管理员，可是又不能人人都当图书管理员。
那可怎么办呢？
讨论2：图书管理员怎么产生？
预设解决方案：早晨来园时通过夹子的形式进行自主选择。
我们小小图书管理员产生啦！
有了小小图书管理员后，宝贝们看书的良好习惯有所改善。
2.图书整理
讨论3：如何整理书籍？
解决方案：我们可以和图书馆一样做标签，根据标签放书本。
制作方法：可以采用辨别颜色的方式。
动手尝试：剪一剪、粘一粘、放一放……
看，这是我们的阅读区的书本！
3.修补图书
讨论4：书本坏了怎么办？
解决方案：修补图书
制作方法：可以用胶带、剪刀
动手尝试：找一找，剪一剪，贴一贴
4.自制书签
新问题产生：
一次区域活动结束音乐响起后，豪豪跑到我的面前问我：“老师，我这本书还没有看完，我想下次继续看……”
讨论：没看完的书还想看怎么办？有什么办法可以一下子知道上一次看到哪里？
通过谈话和生活经验所得，幼儿提出了制作书签的方式，把书签夹在书里，就能知道上一次自己看到哪里了。而且，每个人有自己的书签，就知道是谁在看这本书了。
左右滑动欣赏一下孩子们的自制书签
每次书没有看完没关系，孩子们会把他们制作的小书签夹在书里，下次继续看！
老师的话
幼儿通过自身对于图书馆认知的提高，在日常生活中更加注重对图书的爱惜，能够根据标记整理图书，并且能够根据自身的能力尝试简单地修补图书，阅读区的问题明显得到好转。
在本次活动中，幼儿能力的提升有：
一、认知方面
⒈进一步了解图书馆的环境、做什么、注意事项等、
⒉在探究中学会学习、获得发现问题、解决问题的能力和思维能力发展。
二、人际交往能力
⒈和陌生人交流沟通的能力
⒉和同伴友好地提出自己的想法
通过一系列的活动，孩子们对于图书馆的经验不断提升。整个活动是孩子们自我探索、主动建构的过程，在活动过程中幼儿通过自我思考、实践、操作来解决自己遇到的问题，教师则是从儿童视角出发，充分发挥周边资源，给予幼儿机会去自主探索，促进幼儿的社会性发展。
供稿：太仓市高新区镇洋幼教中心香花幼儿园小班组
