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蹲点帮扶明方向
精准把脉促成长
课程游戏化区域推进联盟园蹲点指导活动
01
实施情况交流——体悟成长
首先实小幼儿园、西塘丽景幼儿园、九龙口中心幼儿园、宝塔镇中心幼儿园四所联盟园的教师代表分享了重点区域研究的实施情况。
实小幼儿园
表征记录方面，实小园根据园所特色，制定了三个主题，分别是阅读表征、淮剧表征、生命教育表征。
大三班分享了阅读表征案例《滴答的时间》，案例中阐述了她们目前所做的尝试以及班级环境方面做出的调整与改变。如：在图书区增设了阅读绘画区、阅读记录本、设计绘本推荐图、扫码听故事区等。
小班尝试以生命教育为班级表征记录研究重点，引导幼儿记录自己想要种植的蔬菜、认识不同的蔬菜种子等等，让幼儿感受植物的生命。
小班尝试以生命教育为班级表征记录研究重点，引导幼儿记录自己想要种植的蔬菜、认识不同的蔬菜种子等等，让幼儿感受植物的生命。
西塘丽景幼儿园
西幼的骨干教师根据近阶段的沙水、表征课程实施情况进行了案例式的汇报。沙水案例《动物之家》从绘本导入出发，结合沙水区幼儿的自主活动生成课程，并不断地利用园所特色工具——万能工匠来支持幼儿解决“引水”等问题；《Hello！树先生》的案例通过给树制作名片、为树量身高和粗细，直到最后生成幼儿园的树资源统计图、果趣园的导游图等促进幼儿表征水平的提高。
九龙口中心幼儿园
目前九龙口幼儿园的沙水区和音乐区的改造初显雏形。近期，将投放丰富的材料、加强幼儿的游戏水平、开发园本课程来研究沙水活动。同时结合九龙口是淮剧小镇，音乐区将结合园所淮剧特色进行研究。但是音乐区如何和淮剧有机的结合起来，还是存在许多的困惑。
宝塔镇中心幼儿园
宝塔园的骨干教师分享了《探寻沙水乐趣 感受表征魅力》的案例，将沙水游戏和表征记录有机的结合起来，提高幼儿在沙水游戏时的表征能力。比如：玩沙规则、玩沙之前的计划等等。
02
现场环境观摩 ——发现儿童
东方园的教研组成员在马园长和王园长的带领下对不同年龄段的班级的重点区域进行了蹲点观摩，从班级环境、区域材料、师幼互动等方面了解教师对幼儿重点游戏区域发展提供的支持和引导；从一日活动的各个环节了解幼儿园课程游戏化理念落实的真实情况。
音乐区
沙水区
表征记录
03
龙头园指导解惑——助力成长
以确立实际问题为起点，以促进发展为中心、以“联、帮、带”为策略，以“问题”为抓手，通过实地查看、展示交流，深入倾听和了解各联盟园在重点区域推进中的现状和困惑，东方幼儿园教研组成员对各园提出了针对性的建议与指导。各联盟园老师认真倾听、耐心接受建议指导、细心地做好笔记。
马红梅
我很欣喜地看到联盟成员的成长，每个幼儿园都能不断研究并扎实地开发利用各种本土资源，实现资源与环境特色相融合。在实验班、试点班重点研究，总结经验后，要以点带面全面推广到全园，让幼儿自由自主地游戏和发展，不断推进课程游戏区域化推进项目的新进程。
王红霞
基于实验班在区域推进中出现的问题，教师要给与孩子充分的时间和空间，并为孩子提供丰富而又多元的材料，支持引导、孩子下一步的学习。我们开展课程游戏化区域推进的目的就是要让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见！
戴薇薇
在课程实施时，教师要充分发挥孩子的主体地位，追随幼儿的好奇的问题，一步步来生成课程。当然老师们在课程实施遇到困惑的时候，可以多看看“早期教育”、“幼芽早教”等平台推送的优秀课程故事，参考其他幼儿园的课程是怎样实施的。
杨莉
音乐区可以投放打击乐器、弦乐器、自制乐器。一个班可以选择一个重点，比如一个班研究打击乐，一个班研究图谱、一个班研究淮剧特色等。目前淮剧音乐区以美术为主，是偏离音乐区的主要目标的。可以尝试从欣赏音乐、认识乐器、表演等入手。开展淮剧音乐研究的可以找一个点。比如孩子对水袖动作感兴趣，老师可以可以和孩子上网查找资料水袖是什么、水袖有哪些动作等等，同时要有效的利用周边水乡戏台的资源。
李昀
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臧楚
表征研究可以分为三个步骤，首先将表征记录渗透在幼儿一日生活中，增强表征意识；其次根据幼儿的年龄特点和指南目标，有意识强化幼儿对各种表征符号的认识、运用，提高表征能力；最后老师分析幼儿的表征记录，在深入了解幼儿的基础上促进其深度学习。幼儿园可以以“儿童故事记录本”为主要媒介，鼓励幼儿用表征记录在幼儿园一日活动中的事情和感悟，引导幼儿运用多元的表征记录，最后服务于幼儿自己的一日生活。
江心怡
我觉得老师在分享案例的时候，选择的图片和视频不是越多越好，应该要精。同种类型的照片选择其中最有代表性的采用。当遇到一些精彩的片段照片无法呈现出来的时候，可以多利用拍视频的方式来记录过程性材料。
供稿：建湖县东方幼儿园 江心怡
