标签：《幼儿“表征” 教师“一对一倾听”的实践及实施》

优师教研 [选最优之路  育至善之人] 拒绝倾听、选择性倾听、不健全倾听、虚假倾听，是老师不同程度不尊重幼儿内在需要的表现。 和生活一样，教育中总有许多条件限制，我们选择妥协、平衡，但最重要的部分会保留下来。当我们认为倾听幼儿是不...

*注：文章转自“后朴教育”公众号——《时松等：幼儿园教学“倾听”的缺失与重建》 拒绝倾听、选择性倾听、不健全倾听、虚假倾听，是老师不同程度不尊重幼儿内在需要的表现。 和生活一样，教育中总有许多条件限制，我们选择妥协、平衡，但最重要的部分会保...

收录于话题 #宣传月 点击蓝字，关注学前之道 今年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，主题是“倾听儿童，相伴成长”。本期展播一起通过一组视频，走进幼儿的世界~ 01  画里有“话” 陕西省榆林市定边县第五幼儿园中四...

导读： 开学初，在关于“升入大班后哪些事情可以自主去做”的谈话中，幼儿提出了希望能自主选座位的想法，这对教师提出了挑战。在以下这个《自主选座位的故事》中，我们看到了一个对幼儿充满尊重和信任，对幼儿的思维和行动保持敏感性，善于反思和呼应幼儿需...

3至6岁的幼儿理解记忆水平不高，逻辑思维能力欠缺，语言表达能力有限，因此幼儿教师在与其沟通时要注意倾听，并调整倾听的姿态、神态和语态。 调整姿态——消除幼儿的压抑感 由于幼儿个子小，教师在倾听幼儿讲话时要调整高度、距离和角度，以消除幼儿的压...

转自公众号：竹醉的小茶馆儿http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNDI4NjIyOQ==&mid=2450378433&idx=1&sn=f0c33bd65f0d65b0b02...

输入到输出 走进孩子的世界 我们在郑主任的带领下细读了《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》这本书，书中运用了大量的情景故事切入以及每个章节最后都详细的根据章节内容列写出如何运用提问拓展幼儿的思维和学习，将理论与实践相结合，帮助...

订阅上海托幼微信，搜索“shtuoyou” 或直接点击“上海托幼”加关注 ──────────── 文/肖燕萍 黄浦区教育学院 基于教育公平的理念，教学中的师生关系应该是平等的，教师不仅要设计“教”法，更应关注与重视幼儿“学”法的设计。当然...

听见·听懂·支持 ——中北园区“一对一倾听”进行时 倾听，需要我们凝心； 倾听，需要我们静悟； 听，花儿在开放， 听，鸟儿在歌唱， 听，孩子在欢笑。  “一对一倾听”是教师走进幼儿内心世界的有效途径，是通往高质量师幼互动的密钥。《...

走进表征 倾听童“话” ——泰州市环溪幼儿园园本教研活动 秋日暖阳万物藏 岁月沉香悦时光。  为进一步加强教师对幼儿表征记录的理解和认识，促进教师之间相互学习、相互交流，提高教师“一对一倾听与表征记录”的意识和能力，有效支持幼儿的...