活动缘起
晨间活动，可可跑到我面前说:老师我想去看“兔兔”，她走到“兔兔”身边，蹲下身子用小手抚摸着“兔兔”，随后把兔兔抱在了怀里，旁边的小朋友看见，也想抱抱。游戏结束了，可可久久不愿意把“兔兔”留下，她想带“兔兔”一起玩。回到班级，大家就商量下次带“兔兔”玩什么……
活动规划
师幼审议：你们喜欢和小动物一起做游戏吗？
幼：喜欢。
师：你喜欢和哪个小动物玩呢？
幼：我喜欢和幼儿园的大恐龙一起玩。
幼：我喜欢和奶牛一起玩。
幼：我喜欢小狗和小兔…….
师：你们可以把自己喜欢的小动物画下来。
“我喜欢的动物”大调查
经投票得出，喜欢奶牛、恐龙和兔兔的票数最多。
师师审议
教师1：孩子们对小动物是十分喜欢又充满好奇之心，我觉得这个兴趣点可以延续。
教师2：我们可以引导幼儿在观察与发现中梳理动物的外形特征、生活习性、特殊本领等。
教师1：还可以了解动物与周围环境、动物与动物之间的关系、动物与人类之间的关系。
教师2：有的孩子很对待动物很粗鲁，可以教育孩子关爱小动物。
皮亚杰指出：2-7岁幼儿思维具有泛灵论的特点，一些“死的”动物在孩子的心中是有生命的，我们可以观察孩子与动物之间的故事。
兴趣支持：
1.幼儿园的动物很多，恐龙和奶牛在幼儿园的什么地方？（实地考察）
小朋友们提议一起去幼儿园里找一找这些动物。
师：我们的教室在2号楼，你们想从哪里开始寻找呢？
经大家讨论，我们开始从三号楼后面的小山坡开始寻找，接着从西边的彩虹路一直往南。
焜焜：老师我看到恐龙了，它在屋顶上。
铭铭：这个兔子也很可爱。
露露：我看见了奶牛和恐龙。
2.这些动物我们可以把它抱过来一起玩吗？（拜访大自然奶奶）
幼：我想把奶牛抱到二号操场玩。
师：你们可以去问问大自然奶奶。
彤彤：让我去问吧。
师：大自然奶奶的办公室在二楼，你们可以去找她。
几个小朋友相约来到大自然奶奶的办公室。
大自然奶奶：这些动物你们喜欢都可以抱去玩，但是要注意爱护它们，玩后要它们送回家，好吗？
幼：好的，大自然奶奶。
集体讨论：带兔兔玩什么？
彤彤：我先看看今天我们在哪个场地玩，是在碳化积木处。
露露：那我们带兔兔去动物园玩。
师：去动物园具体玩什么？
幼:可以带兔兔看大象套圈，还可以看保龄球表演。
幼：给兔兔搭一个舞台让它表演跳舞。
孩子们将计划绘画了下来。
活动推进一
我们的童话——兔兔游玩记
第一天，孩子们带兔兔来到了动物园。
可可：抱起兔兔给它擦去脚上的泥巴，边擦边说，我要给兔兔洗个泡泡浴澡。
露露：好呀，好呀，我去拿浴缸。
露露：用呼啦圈做浴缸，用瓶子往里面倒水。
可可：给兔兔涂沐浴露，用“沐浴球”给它上上下下擦了个遍。
可可：边洗边问兔兔你舒服吗？哇，现在你的身上全是香香的。
兔兔看表演
第一站，可可抱着兔兔来到大象馆，瞧!大象们正排着整齐的队伍，用它的长鼻子勾住圈圈。
第二站，兔兔观看了保龄球表演，看，他们把一个个保龄球摆得整整齐齐的，熠熠：兔兔你看好哦，我要发射球啦！
搭建大舞台
露露：用呼啦圈奶粉桶搭了一个大舞台，他们和兔兔一起表演《小兔乖乖》。
兔兔吃美食
淇淇：兔兔玩了这么长时间肚子肯定饿了，我们喂它吃东西吧。兔兔我们喂你吃胡萝卜、青菜、水果。
兔兔睡觉了
露露：嘘！不要说话，兔兔要睡觉了，她把兔兔抱怀里，一只手轻轻的拍着它。
淇淇：拿了一片大鹅掌楸叶给兔兔盖上，不然它会感冒的。
兔兔再见
游戏结束了，大家依依不舍的和兔兔挥手告别，并说我们明天再一起玩。游戏回顾时，墨墨把兔兔游玩的故事绘画了下来与其他小朋友一起分享。
教师的话
幼儿能根据自己的想法进行游戏，游戏中幼儿能结合自身生活经验扩展游戏的主题和内容。在可可提出要帮兔兔洗澡时，露露能够将外形或功能相类似物品来代替游戏中需要的道具，如用低结构材料“呼啦圈”摆在地上当做“浴盆”，用保龄球瓶当沐浴露，用“毛毛球”当沐浴球，用树叶当被子等。这些体现出了幼儿能根据游戏中的需要进行创造性的“以物代物”。
发现问题
皓皓：我想把其它小朋友叫来一起玩。
集体讨论：你想怎样邀请它们？
幼1：我们可以开车去接它们。
幼2：可以打电话叫它们来。
幼3：我去把它们抱过来。
孩子们将计划绘画了下来。
活动推进二
我们的童话——恐龙宝宝诞生记
第二天，他们接到了恐龙打来的电话。恐龙妈妈告诉兔兔，我生了两个可爱的宝宝，兔兔又打电话给奶牛，他们决定一起做汽车去看恐龙妈妈和宝宝。
谁来当司机
经过讨论，由彤彤小司机带大家去看恐龙宝宝。
取名字
兔兔:你生的宝宝好可爱。
奶牛:你的两个宝宝叫什么名字呀？
恐龙:我还没给他们取名字呢？
兔兔:恐龙宝宝这么漂亮，我们叫它“美美龙”。
奶牛:给三角龙取名叫“可可龙”好吗？
巧遇蛋糕店
彤彤司机带着奶牛和兔兔来到了“小花”蛋糕店，墨墨厨师请兔兔吃香香的三明治和蛋糕。芸芸厨师请奶牛吃各种口味的水果和蔬菜。游戏结束了，苒苒将恐龙妈妈生宝宝的故事与大家进行了分享。
教师的话
游戏中，萱萱通过打电话将恐龙妈妈生宝宝一事告诉了大家，大家一起谈论给恐龙宝宝取什么名字，取名时幼儿能够结合动物的外貌、外形等特征进行，符合《指南》语言领域：倾听与表达目标2：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。游戏回顾，苒苒能基本完整地与大家讲述恐龙妈妈生宝宝的故事，符合《指南》语言领域：倾听与表达目标2：能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
活动推进三
我们的童话——它们生病了
第三天，小朋友们和兔兔、恐龙、奶牛一起来到小山坡玩，突然恐龙妈妈的两个宝贝生病了。
果果：不要担心，我去拿医药箱，果果去教室拿来医药箱，穿上白大褂，紧接着从医药箱里拿出温度计给美美龙测量温度，并将温度记录在病例本上，美美龙发烧了，果果给它听心跳，发现它心跳的很快。
果果：请苒苒护士去采“草药”。
果果：给美美龙打了针，喂了药，还请恐龙妈妈好好照顾它的宝宝。
不一会儿，兔兔接到果果医生接到了急救电话，原来是山脚下的猫头鹰生病了，果果医生，立马拿起医药箱去给猫头鹰看病，原来猫头鹰的肚子里有一条蛇。果果医生将猫头鹰肚子里的蛇取出……
第四天，小动物们都很担心猫头鹰的病。
彤彤医生：我们一起去看猫头鹰吧，彤彤医生给猫头鹰听心脏，量温度。猫头鹰生病好了，他们又一起开心的手拉手做游戏。游戏回顾时，彤彤与大家分享着刚刚发生的故事。
第五天，兔兔接到电话，熊猫妈妈说：我的熊猫宝宝生病了，彤彤医生来到了熊猫家帮它治病。瞧！彤彤医生每天都忙着给动物检查身体，接下来还会发生哪些趣事，让我们尽情期待！
教师的话
游戏中，幼儿有清晰的角色意识，能理解自己扮演的角色，游戏中的语言、表情、动作都符合角色的要求。当美美龙发烧了，幼儿能围绕游戏的主题，根据自己所扮演的角色进行活动，如果果打开医药箱，穿上白大褂，拿出温度计给美美龙测量温度，并将温度记录在病例本上。例如苒苒护士去采“草药”，喂药等。符合《指南》科学领域：亲近自然，喜欢探究目标1：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。具有初步的探究能力目标2：能用图画或其他符号进行记录。
一起欣赏童话故事连环画
活动延伸
1.绘制活动轨迹图。最后，孩子还给故事起了一个有意义的名字叫新区动物园，并将我们的童话故事讲给弟弟妹妹听。
2.引导幼儿在图书区进行故事创编。
回顾评价
1.幼儿是积极主动的学习者。活动中，我们把主动权交给孩子，围绕他们的兴趣点开展。幼儿开始从园内寻找自己喜欢的动物到集体商量带兔兔玩什么，怎么玩等，孩子们通过观察、记录、实地考察、拜访等多种感官去探索自己感兴趣的活动是很有实践意义的。在活动推进中，一个个问题推动幼儿主动与动物朋友之间产生联动的故事，并在实际操作中获得经验，丰富情感。
2.教师是幼儿的支持者、合作者、引导者 。活动中我们利用有效的教育策略支持孩子的各种探索行为。同时，教师也是活动的参与者，我用引导性的话语参与问题的讨论，并与幼儿一起解决问题。活动中，我们看到了孩子的认真、专注和关心他人的品质。
3.园内资源有效利用，促进幼儿发展。我园的每个角落，都有这些可爱的动物身影，他们每天朝夕相处、结伴游戏，我想孩子们的童年也会变得更加快乐美好。
供稿：丹阳市新区幼儿园
