【时光机·教师研习】学而不止共成长，行而不辍同奋进

教师礼仪培训

教师不仅仅是授道解惑的源泉，还是传承文明的导师，以身作则的楷模。为进一步强化教师良好礼仪行为规范，提升礼仪素养，塑造教师良好专业形象，2023年11月17日，我园邀请了高级礼仪指导师杨嫦君老师入园，对全体教师开展了礼仪培训。

培训从“礼”的理解开始，对教师的体态、坐姿、站姿、与人交谈的距离等方面进行了细致的讲解。并运用情景模拟的方式，与教师分享了接待礼仪的小细节，提升个人礼仪形象的行动小妙招，帮助教师们快速有效地掌握规范礼仪行为的方法。同时通过生动形象的日常生活中的事例，围绕职业魅力的“仪容仪表、语言谈吐、美资美仪”等方面鼓励老师们从细节入手，从小事做起，注重一言一行的养成教育,树立教师良好形象而努力。

《核心经验下幼儿绘画活动的实践探索》

2023年11月27日，美术领域组教师聚焦绘画活动核心经验的实践应用展开研讨，首先，张寒老师向大家分享了在区级美术联组学习到的“表现美与范画模仿的关系”，让教师对“发现美”这一核心经验的内涵有更深的了解。最后，通过分组PK、情景案例分析、知识抢答和辩论赛的形式加深教师对“表现美和范画模仿”的认识，为如何运用范画模仿教学方法开展绘画活动提供了科学引导。

《研美术活动，促能力提升》

2023年11月28日，美术领域组教师围绕如何有效借助借形想象材料开展教学活动进行了研讨。结合12月主题活动《天冷我不怕》《好朋友一起玩》《红红火火中国年》，通过审议借形想象材料的活动价值、活动目标的有效性、活动环节的适宜性、活动资源的丰富性，筛选并完成了12月美术活动教案。并通过实践操作材料，进一步明确了材料包使用的方法。

《享”律动之美 “探”教学之法》

2023年11月15日，音乐领域组教师通过研磨优质课例——中班律动活动《蛀牙菌》，对“游戏化韵律活动”的基本流程及材料选择等方面进行研讨，梳理出了游戏化韵律活动的关键经验及基本流程，同时加深了教师对韵律教学活动的了解，接下来，教师们将丰富班级韵律活动组织形式，尤其是通过游戏的形式帮助幼儿欣赏和表达韵律之美。

《“音”领成长，“乐”在冬日》

2023年11月27日，音乐领域组教师围绕“音乐律动”及“天冷我不怕”两个主题，开展了12月集体备课活动，从活动准备、组织流程及教学方法等方面完成了12月音乐活动教案撰写和资源准备。

《聚焦目标“听信号分散跑”，探讨户外体育游戏玩法》

2023年11月8日及11月22日，小班组教师聚焦“健康领域”中“听信号分散跑”这一子目标，开展了2次户外体育游戏的不同玩法的研讨活动，了解了“听信号分散跑”的定义、基础玩法和组织策略要点，并结合不同场地特点，进一步以画思维导图、现场体验的方式，梳理出《找宝藏》；《抓小兔》；《木头人》3种户外体育游戏玩法。

《建构区标识改进策略研讨》

2023年11月1日，中班组教师继续探索建构区环境创设，围绕“如何改进建构区标识”展开了研讨。通过剖析幼儿在建构活动中材料收放的问题，结合幼儿空间方位发展需要，梳理并创设了“复合标识扣”（材料收放融入图形组合的方法）、“同一种类型不同长度/厚度材料对比标识”的两种标识方法，帮助幼儿快速识别、摆放材料。

《聚焦幼儿建构需要，增添适宜的辅助材料》

2023年11月13日，中班组教师针对“如何增添适宜的辅助材料”开展了研讨，从幼儿建构活动实际需要出发，围绕班级不同建构主题，梳理出了情境类和装饰类两大类型的辅助材料。如：“桥”主题中需要小汽车、路灯、装饰栏杆等材料，“房屋”主题中需要不同玩偶、帐篷、装饰门、窗、栏杆等材料，并通过家园合作的方式，邀请家长、幼儿一起收集相关材料，然后投放到建构活动区。

《学儿童辩论核心经验，研日常自发辩论话题》

2023年11月14日，为了帮助教师了解大班幼儿辩论发展的阶段及特点，从而更好的支持孩子在讲述和辩论活动中提升表达经验，大班组教师围绕“儿童辩论核心经验”开展了专题研讨活动，首先，老师们在理论分享中学习了学前儿童辩论活动的概念及价值。然后，通过案例解析的方式了解到了“学前儿童自发式辩论、自觉式辩论、自主式辩论”三大辩论活动类型。最后，结合选择辩题时注意的要点，共同挖掘出了12个幼儿日常生活中自发式辩论话题。接下来，教师将通过自然随机渗透，引导孩子们在生活中学习表达自己的观点，积累丰富的词汇，为幼小衔接做好学习准备。

《辩论是不是吵架》

2023年11月30日，大班组教师继续围绕幼儿辩论活动开展了研讨，结合幼儿辩论能力核心经验，学习了重述、递词、强化、修补、支架等十种引导幼儿清楚阐述观点和理由的方法及策略，并通过情景模拟辩论活动的形式，帮助教师进一步巩固和明晰了这十种方法和策略，促进教师方法的掌握。

《案例解析之——怎样与家长进行幼儿生活习惯的交流》

2023年11月17日，保育组教师继续围绕与家长进行生活习惯交流的技巧开展了研讨，通过现场借助《3—6岁儿童学习与发展指南》来分析“与家长交流挑食、掉饭”的案例，帮助保育老师如何利用理论知识与家长交流的方法，并从“家长问题、幼儿问题、交流要点”等方面梳理出与家长交流幼儿挑食、掉饭等问题的要点与策略。

2023年11月7日，科研组教师对上次研讨出的三个挫折教育绘本故事应用情况进行了复盘总结，进一步明确了绘本活动“选读一研读一悦读一共读”的四步过程，并通过分组研讨，从导入方法、提问方式、阅读指导策略、阅读拓展方式等方面对三个绘本进行了优化调整，在实践操作中掌握挫折教育绘本活动设计与组织的关键要点。

2023年11月21日，科研组成员从创设的目的、幼儿年龄特点、幼儿与环境互动情况、挫折教育价值、创设思路等不同角度，依次分析了6个班级挫折教育环境创设存在的问题，并以“彩虹放松屋”为例，商讨优化调整的若干方法，研讨出“一百张笑脸”、“能量补给站”、“心情朋友圈”等基于儿童需要的挫折教育环境创设思路，接下来，让我们一起期待“彩虹放松屋”与班级挫折教育环境的变化吧！