让环境会“说”，让区域会“动”——班级环境创设与材料投放

丹丹老师强调幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。

钟园指出区域活动是属于幼儿的个性化活动，在环境创设中我们要始终以幼儿为主，让幼儿也能参与其中。竭力为幼儿创设一个和谐温馨、充满童趣、寓教于乐的生活、游戏和学习环境，让环境更好地为幼儿发展服务。

区域材料的投放不是一蹴而就的事情，需要教师结合本班特点，有目的、有计划地投放。在区域活动中观察幼儿的学习兴趣，以幼儿为本，让幼儿成为区域材料的小主人。

在研习结束后，各班教师根据本班特点做出相应的调整，有效地利用现有空间和材料，创设“会说话”的环境，让幼儿在轻松愉快的环境中自主学习及游戏，切实为幼儿创设一个有效的渗透化的环境。.

材料投放是活动开展与实施的关键，儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构。有准备的环境和材料给予儿童深度学习的契机，观察、分析、记录儿童，感悟“以儿童为本”的力量。

       我园通过此次研习，回顾鹏城论坛第一期“看见儿童的区域和材料”，使老师们对区域环境有了更深度的思考，只有在不断实践中得出真知，只有通过丰富的区域材料才能激发幼儿的好奇心，调动幼儿学习的积极性、主动性，真正的让区域活动成为幼儿快乐的天堂。