《指南》中指出：“语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展以及知识的获得，人格的健全乃至整个心理结构的发展，都具有决定意义。”
中华文化，源远流长，博大精深。成语作为中华民族传统文化的一部分，是文化之瑰宝，它形式简洁、言简意赅，尤其是成语背后的深刻寓意和精神品质更是引人深思。中二班的小朋友们在兴趣的引领下，开启了一场有趣的成语探索之旅……
一、课程缘起
区角活动开始啦，让我们一起去听听、看看吧。
诺诺：“晓晓，你捏的小人真好看。”
晓晓：“谢谢诺诺的夸奖，我可以教你哦。”
“好啊，那明天你教我吧，看!这是我捏的一个爱心，不如我给你贴上吧。”
“不要啊！你这样做就是画蛇添足了。”
“我没有画蛇啊。”
“画蛇添足不是这个意思，我也说不清楚，不如我们问问老师吧。”
孩子们带着大大的疑问，询问起了老师：“画蛇添足是什么意思？”
二、初探成语
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教师小课堂
“兴趣是最好的老师。”以“画蛇添足”为契机，根据幼儿现有经验，我们教师进行了适时地引导。通过观看“画蛇添足”的视频，孩子们了解到原来蛇是没有脚的，但是有人却很愚蠢地给它画上脚，这就是多余的行为。这么长的一段故事居然可以用四个字来表达，真的好神奇！
“老师，我还想看其它的成语故事。”
“我也想看，我也想看！”孩子们兴奋地举着手，想对成语故事有进一步的探究与了解。
教师们利用各种空余时间，给孩子们讲着一个个有趣的成语故事。
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亲子学学乐
教予孩子知识与技能从来不单是幼儿园的责任与义务，孩子的发展离不开家长的陪伴与付出。孩子们回家以后兴致勃勃地和爸爸妈妈说自己学会了几个成语，开心地分享着自己所见、所学，还主动要求让爸爸妈妈给自己再讲一些成语呢。
父母见孩子们这么喜欢成语，不少家长都愿意抽出时间来陪伴孩子，满足了他们的求知欲望，同时也享受了这温馨的亲子共读时光。
三、成语学习之旅
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看成语
鉴于幼儿对成语学习的浓厚兴趣，我班开启了“看成语读书月”活动，孩子们拿出了自己更多的闲暇时间来看书，班里多了一些安静、少了一些调皮，孩子们会的词语与句式多了一些，明白的道理多了一些，知道的著名人物的事迹也多了一些……
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讲成语
成语故事成了我班孩子们永不厌倦的话题，针对中班幼儿已经初步具备一定的语言表达能力、愿意尝试表现自己等特点，我们班的餐前活动增加了“讲成语——我最行”环节。
听着孩子们熟练地讲着闻鸡起舞、自相矛盾、百发百中、半途而废等成语，感觉的到孩子们是真正地理解了它们的意思，语言表达也越来越流利，欣喜中我们看到了孩子们的成长。
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绘成语
当孩子们掌握了一定量的成语之后，他们已经开始画成语了。一幅幅图画，妙趣横生，孩子们用自己的方式诠释着对成语的理解。借助画面进行丰富的表达，既发展了幼儿的想象力，又充分地增加了幼儿对成语故事的理解程度。
四、成语乐无穷
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花样成语接龙
孩子们闲谈的时候喜欢比比谁会的成语更多，源源小朋友提议：“不如我们来比赛。”小朋友们纷纷响应号召，积极参加，就这样“花样成语接龙”比赛诞生了。孩子们一个接一个的说着成语，在这个过程中，锻炼了他们的反应能力、记忆能力，成语累积量更是显而易见。
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我说你猜
知其意，猜其名。“我说你猜”的游戏在孩子们之间流行开来。掩耳盗铃、画龙点睛、望梅止渴等越来越多的成语被孩子们“玩”来“玩”去。
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成语归归类
有些成语表达的是积极的意义，其中的角色品质是值得我们学习的；有些成语的意义或者精神品质是让我们引以为鉴的。孩子们明白了成语的意思后，增强了辨别是非的能力。知道自己要学习：闻鸡起舞、百发百中、笨鸟先飞；而不能学习：半途而废、守株待兔、拔苗助长……
五、成语表演趣
孩子们用生动的表演演绎着《守株待兔》的成语故事，他们自己设计话语、自主制作道具、一起讨论成语故事的情境，真的是化身为“小导演”了呢。
六、成语学习要发扬
孩子们借助学习过的“快板书”，和老师一起创编了属于自己班级的成语文化。
打竹板，走向前，小朋友们笑开颜。
上台不把别的表，夸夸成语学的好。
闻鸡起舞说勤奋，刻舟求剑说变通。
井底之蛙目光浅，亡羊补牢犹未晚。
成语故事是瑰宝，传统文化要发扬，
要发扬！
每个成语都是一个故事的缩影，在理解成语意思的基础上更好地理解成语、运用成语是我们的目标，愿成语故事中蕴含的美德像种子一样播撒在孩子们成长的道路上。成语学习之旅，我们永不止步……
撰稿：刘凤娇
排版：刘凤娇
审稿：段海燕
终审：侯健健
END
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