“姐妹两个一样长，厨房进出总成双。千般苦辣酸甜味，总让它们第一尝。”猜猜这是啥？对啦！就是筷子。进入中班下学期，孩子们用餐的工具统一更换成了筷子。这可让孩子们犯了难，不信，你们听……
朱亦晨：老师怎么办？怎么办？我是奶奶喂的，我不要啊我不要啊！
任陈杰：哎，这个筷子好难拿哦！
韩祎：我不会咦！
看着眼前茫然的孩子，我们对全班35人使用筷子的情况进行了调查，用数据说话，能帮助我们较直观的理解孩子使用筷子的能力和水平。
完全不会的20%，学起来
完全不会使用筷子的7个孩子，是攻坚克难的首要任务。对这部分孩子，我们进行了私访，发现了一个普遍现象：爷爷奶奶包办代替比较严重。于是，我们悄悄地和爷爷奶奶做了沟通，积极向他们介绍孩子用筷的益处，获得了他们的理解与支持。“爷爷、奶奶靠边站”，撤掉孩子的“保护伞”之后，孩子们获得学习使用筷子的机会。
对于完全不会握筷的孩子来说，姿势非常重要。于是，我们通过拟人的动作，形象地展示并讲述握法：大拇哥、二姆弟在上，夹住筷子，三姐姐在中间，牵着两兄弟，小弟弟和二弟弟跟在姐姐后面。通过示范讲解，帮助孩子们具体、清晰地掌握姿势。
年轻爸爸妈妈的方法有趣而有益。童童妈妈专门给孩子购买了辅助筷。你看，两个手指进小洞，小筷子不会掉，夹起来就有力了耶！
淘淘妈妈每天都在经历一场“恶战”。他们家的小宝贝，刚刚学习使用筷子，每晚都把饭菜吃的满桌都是，速度也很慢。淘淘妈妈说：“我恨不得帮他吃饭。”说是这么说，淘淘妈妈每天坚持做孩子的好榜样，以身示范督促再督促，吃得再脏也让孩子独自完成。
孩子们之间存在个体差异，我们允许孩子慢慢来。让孩子内心喜欢上用筷子，才能够更好地激发学习兴趣；创造机会让孩子多练习，才是尽快学会握筷的绝佳妙招。
刚刚使用的46%，动起来
如何让刚刚开始使用筷子的16个孩子更加熟练呢？当然是提供练习机会啦！在游戏中练习，或许是个不错的主意。“生活区”中，提供了“夹夹乐”游戏。孩子们从家里带来各种各样的干果：开心果、红枣、花生……练习用筷子夹物。孩子们之间乐此不疲地进行着自发的小竞赛，比比谁夹得多？比比谁夹的最小？最有趣的是，有些孩子一边背着儿歌，一边用手使劲地模仿着儿歌中的内容进行夹取物品大比拼。
爱冒险、爱探索的孩子，则喜欢把夹取出来的物品，放置在瓶子中摇一摇、听一听。一粒花生，在他们手指和筷子的坚持之下，从瓶口落入，“咚”的一声，是对孩子们努力练习的礼赞。
吃饭时间到了，面对切成小块的红烧肉，孩子们似乎有很多的主意。
童童：我们吃肉的时候可以用筷子用力插下去，肉就插住了。
悦悦：不行不行，肉可以插住，菜插不住。
小宝：最好能像双面胶一样粘住就好了……
婷婷说：双面胶可不能吃，多用用筷子就会了，我小时候就是的。
小机灵鬼们，在用童话把日常生活装点的有趣，用游戏中习得的本领解决着自己的难题，让我们彻底感受到孩子的天真与稚趣。啊！宝贝，愿你们能在勤练的路上快乐相伴。
熟练使用的34%，玩起来
早已经会熟练使用筷子的那些孩子，已然对筷子其他用途产生了新的兴趣。筷子除了夹物还可以做什么呢？一番新的探究悄悄掀起了，课程活动“好玩的筷子”追随孩子新奇的脚步，打开孩子们新的视野，激起孩子们一个又一个新的游戏……
好用又好玩的筷子深深地吸引着孩子们，曾经紧锁的眉头舒展了，曾经笨拙的姿势顺畅了！孩子你慢慢来，我们会等你喜及而爱，我们会等你爱而乐学，我们会等你学而深爱……这一切才是最美好的，这一切才是期望的模样！你“筷”乐，所以我快乐！
小编的话：
于生活中，我们总会面临一些矛盾的事件，比如中1班两位老师的这一次相遇。可喜的是，老师们真得有看见孩子们真实生活中遭遇的问题，真得有面对孩子们之间巨大差异而不畏惧的勇气，真得有尝试去帮助孩子们解决问题，尽管方法简单、朴素。小编在编辑这篇故事的时候，眼前时而浮现那个公益广告。一双筷子，在中国人的文化血脉中，传递着千万种情感：启迪、传承、明礼、关爱、守望、睦邻……如果你愿意，不妨和孩子们一起重温筷子的故事。
文字：孙维华、沈逸雯
照片：梅荆分园中1班提供
小编：林林
