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育蕾故事|一沙一水一世界

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一沙一水一世界



中六班

写在故事发生之前……

什么是课程?它是幼儿园培养和促进幼儿发展的重要载体,一所幼儿园对个体的影响主要是由教师通过课程来实现的。“眼睛看得见儿童,就找得到课程。”“课程是老师馈赠给孩子最好的礼物。老师和孩子在一起,课程就开始了”“课程是孩子通向’更好的自己’的各式各样的路径”……

洛朗·理查森曾说:“人们可以通过’叙事‘理解世界,也可以通过叙事’讲述’世界。”在太原市育蕾幼儿园,每个孩子都是值得被诉说的故事。我们希望通过一个个鲜活生动的故事,向他人提供了解太原市育蕾幼儿园,向别人讲述我们对课程、对幼儿的了解方式。这些故事使阅读者能够理解幼儿教育是什么、我们坚持的方向是什么,以及我们正将幼儿引领向何处。


故事缘起

童年是什么?童年是满身湿漉漉的溅满沙土和水迹的游戏,童年是胖乎乎的小脸上洋溢着明亮和满足的笑容。沙水游戏,对于孩子们而言,充满了无可言说的魔力。沙水有一种天然的亲和力,孩子们对沙水也有着浓厚的兴趣,并且乐此不疲。

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一、我们的造桥计划


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“我们要去玩沙喽!”又到了我们班小朋友们玩沙水的户外游戏时光。一条弯曲的河道图片吸引了很多小朋友的目光。这是大班小朋友们昨天在沙水区挖出来的河道。
安安说:“黄河上面可以架桥吗?”
梓仪说:“我见过长江大桥,黄河应该也有桥”。
泡泡说:“黄河的桥是什么样子呢?”。
在大家的探讨中,老师捕捉到孩子们对“桥”的兴趣,带着好奇心,老师便追随他们的兴趣、需要,结合幼儿的年龄特点,满足孩子的求知欲,引发他们用多种感官去了解“桥”的秘密。于是,孩子和“桥”的故事便由此开始了······
关于怎样在河上架桥?架什么样的桥?孩子们展开了激烈的讨论,并进行了造桥设计图的绘制。
游戏一组的孩子们设计了可以横跨河道的供行人走的人行天桥。
游戏二组的孩子们设计了有桥墩的立交桥。
游戏三组的孩子们设计了有铁轨的公路铁路桥。
随后,孩子们还通过多媒体的学习,了解了我国许多的大桥:兰州中山桥、包头黄河大桥、银川黄河公路大桥、郑州黄河铁路大桥,这些气势雄伟的桥梁让孩子们大开眼界,同时也更加期待接下来的造桥行动了。

分析

《指南》中反复提到:幼儿园应在教育活动中不断渗透对幼儿合作意识与合作精神的培养,引导幼儿体会合作的意义与价值,鼓励幼儿学会分工合作,完成团队集体合作任务。从分组讨论、讲述想法、绘制设计图、讲解设计图中都能看出孩子们展现出了良好的分工与合作能力,能与同伴共同完成任务。同时幼儿的游戏经验是一个不断递增的过程,在回顾以往的游戏片段时往往能激发幼儿新的思考。教师也及时为幼儿的学习提供支持和帮助,让他们了解到更为科学的知识内容。不仅要保护孩子想象力也要为孩子提供更为科学可行的方式方法。
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二、造桥初体验


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带着工具,我们出发啦!孩子们跃跃欲试,造桥行动一触即发。带着设计图,孩子们再次踏进沙水区,孩子们已经能有条不紊地选择材料、分工合作,开始了各自的造桥计划。

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涂涂:“我们先把原来的水沟挖深一些!”  

展展:“我用挖土机拉搬运沙子。”

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孩子们齐心协力,搭建起来一座大桥,有的小朋友用小铲子往桥的两边加一些沙子,要让大桥更加稳固一些(实际上,他们七手八脚,几乎用沙子把大桥上面埋上了厚厚的一层沙子)。还有的小朋友跃跃欲试,尝试过桥。但是,刚刚踩上去,大桥就往下塌。

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铁铁急中生智,“用这块积木垫在下面吧,这样大桥就稳固了。”

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分析

《指南》中指出:“应注重幼儿直接感知、亲身体验和实际操作。”孩子们在本次游戏中积极参与、探索,遇到问题时与同伴讨论,将他们的经验转化为自己的经验。老师应该试着放手,相信孩子,就能够在他们的“哇”时刻,拥有我们的“哦”时刻!
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三、消失的河水  


当孩子们完成造桥之后,发现河道里面的河水已经干了。于是大家连续往河道中倒水,可是不一会儿水就不见了。大家有了新问题:为什么倒进河道的水会消失?

针对这个问题,有小朋友提议:“可以连续加入很多的水”。针对孩子们的猜想,大家开启了一场沙子与水的混合实验,根据实验,我们得出第一个结论:只要有足够的水流进河道,那么水就不会全部消失。于是孩子们热火朝天地用小桶接水往沙池里倾倒,一趟又一趟。

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茜茜和小妞另辟蹊径,没有加入大家的造桥行动中。

茜茜:“我们在这里挖了一个大井。”

小妞“我们要把井里的水引到大河里去。”

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分析

《指南》中指出:“游戏是一种重过程,轻结果的活动,我们知道,游戏的本质是非功利性的,幼儿游戏的目的就是游戏本身,而不为其他。玩沙水游戏本身就没有什么固定的玩法和必然的成果,因此给孩子很大的空间来尽情挥洒他们的想象力和创造能力。有趣的游戏促使孩子们更多地“发明”不同的玩法,他们的创造意识和能力也渐渐成长起来了。当孩子萌发一个新的探索活动时,教师作为一名聆听者、欣赏者、助推者,相信和支持他们,他们的游戏才能更精彩。
沙子在指尖流动,孩子们喜欢在沙水区拍拍、挖挖、堆堆、垒垒,铲沙、堆沙的过程自由创作,自由而无拘束。孩子是大自然的宠儿,也是大自然的追随者,大自然的一草一木,一风一沙都能引起孩子们的驻足。激发孩子的游戏,追随孩子的兴趣,给予孩子们充分的探索机会。在这里,每位孩子都是才华横溢的导演,他们用想象肆意创造着传奇故事;在这里,每位孩子都是创意无限的艺术家,他们用沙铲挖掘出缤纷多彩的乐趣…
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链接生活:生活中沙子的用途

沙子不仅仅只有供我们玩乐的作用,生活中许多地方都离不开沙子呢。关于沙子的用处,孩子们又知道哪些呢?我们从网上找来视频、图片,和孩子们一起聊一聊。
孩子们了解到沙子可以用来造房子、抵御洪水、养护植物,做成沙袋可以让人锻炼身体,艺术家们还会用沙子来画画呢。看来小小的一粒沙,威力无穷大呀!
我们把沙子搬到了美工区里,孩子们有的在做沙子实验——会跳舞的沙子,有的在创作沙画!瞧!孩子们多认真!


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反思与总结

生活中充满了丰富的资源和可能性,我们的课程实践从生活中来,在生活中进行,最终回归于生活。
《幼儿园指导纲要》中指出:“幼儿园以游戏为基本活动。寓教育与生活、游戏之中。”,孩子们的天性就是喜欢玩沙、水、泥土等自然材料,沙子的流动、可塑、低结构、多变化的特点让孩子们的每一次玩沙都变化无穷。在活动的开展中,当幼儿提出问题时说明他们在对观察到的现象进行分析和思考,而教师这时需要细心观察与发现,保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。


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困惑

小朋友的计划充满了想象力,可谓异彩纷呈。但是在实际的活动中,孩子们的操作局限于我们所提供的材料。比如,孩子们计划中的人行天桥,我们只有铲子,水桶,拿什么东西来搭建人行天桥?虽然从《指南》中找到依据:小朋友的活动重过程,轻结果,但是这句话绝不是给我们的无从指导一个托辞。我想,在未来的日子里,孩子们会有更多的机会去沙水区活动,我们也会和小朋友们一起动脑筋,在一沙一水中勇于探索属于孩子们的最美好的那一个世界。 


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作者介绍



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●贺叶锋

●中小学一级教师

●太原市教育系统优秀共产党员

●多篇论文获奖、发表

●躬耕教坛,耐心细致,无怨无悔

END

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文案|贺叶锋

编辑|侯力靖

责编|杨丰艳

监制|王   林


文章转载自微信公众号:太原市育蕾幼儿园

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