“玩”转图书
“悦”在其中
中一班
写在故事发生之前……
什么是课程？它是幼儿园培养和促进幼儿发展的重要载体，一所幼儿园对个体的影响主要是由教师通过课程来实现的。“眼睛看得见儿童，就找得到课程。”“课程是老师馈赠给孩子最好的礼物。老师和孩子在一起，课程就开始了”“课程是孩子通向’更好的自己’的各式各样的路径”……
洛朗·理查森曾说：“人们可以通过’叙事‘理解世界，也可以通过叙事’讲述’世界。”在太原市育蕾幼儿园，每个孩子都是值得被诉说的故事。我们希望通过一个个鲜活生动的故事，向他人提供了解太原市育蕾幼儿园，向别人讲述我们对课程、对幼儿的了解方式。这些故事使阅读者能够理解幼儿教育是什么、我们坚持的方向是什么，以及我们正将幼儿引领向何处。
前言
一、由故事
掀起自制图书的热潮
中班下学期3月份的课程主题是《探访社区》，其中我们学习了一个故事，叫做《夜晚，猫看见了什么》。活动中孩子们很喜欢这个故事，仿佛都变成了小黑猫，瞪着大大的眼睛，在原本以为安静漆黑的夜晚，却发现了很多人、很多事。但我没想到的是，这个故事并没有就此结束……
第二天区域活动时，我看到美工区的妞妞将一张正方形手工纸的四个角都朝中心折去，接着她没有继续进行折纸，而是拿起笔在上面画了起来。这一行为引起了我的注意，于是我继续观察下去。她在折起来的最上面的角上画了“三个叉”，在左边的角上画了一个像是窗户的“田”字型，在最下面的角上画了一个小动物，这个画面让我一下子联想到了刚刚学过的故事《夜晚，猫看见了什么》。
夜晚 猫看见了什么
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在讲到故事内容时，她指着最左边的“内角”说：“猫看到正在黑黑的街道上巡逻的警察，但是他帽子上的徽章特别亮。”
然后又指着最下面的“内角”讲到：“它又看到了包子铺的师傅在做包子，这是刀和葱，这是一大块面。”
02
03
妞妞的手指游到了最右边的“内角”：“猫接着看到打扫卫生的工人在打扫，这是扫垃圾，这是擦垃圾桶。”
最后她指着最上面的“内角”介绍到：“这是送奶工的车，他已经把奶放到小猫主人家的格子里面了。”
04
妞妞展示完毕，我们围绕“书”展开了话题讨论：
分
析
二、由图书角
促进“书友”交流
分
析
三、由翻翻书
引发多种制作方法
的学习
分
析
四、由新书发布会
激发讲述的欲望和潜力
分
析
五、由图书去留问题
衍生的比赛
图书角的书越来越多，筐子里都快要放不下了。
一天小值日生皮皮在整理时说：“这个书做的不太好看，要不让他再装饰一下，先别放这里了。”
另一位小朋友应和道：“那咱俩一起挑一挑吧，然后发给他们。”
分
析
六、由少数到多数的
联动接龙
在班级里有个有趣的现象，每当我下午进到活动室，先吃完午点的孩子总会排起队来，挨个跟我分享他生活中的“奇闻趣事”。为了更好地从幼儿视角了解他们的生活经验，让幼儿自制的故事书和生活建立更多的联结，我在跟孩子互动的过程中也鼓励他们把这些事情画下来分享给更多的人听。此外我还会定期向家长收集孩子旅行、游玩等的照片，让孩子们看着图片讲讲自己的所见所闻。
01
“我今天想说说我早上上学的故事。今天早上上学天气很好，白云也笑了起来。路上我看到了彩虹色的高楼，因为我家离得远，妈妈骑电动车带着我穿过隧道，我还拿着一个大棒棒糖。”
“我也想讲今天早上的事，我早上走着走着碰到了芸希……”
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“今天我们在幼儿园吃的是蓝莓，我要把这个分享给爸爸妈妈。”
“我想接着讲讲放学的事，每天回家看到月亮好像小船，我在妈妈电动车后面坐着，能看到好多下班的行人。”
04
分
析
·反思与总结·
作者介绍：
白洋
中小学二级教师
中共党员
毕业于华中师范大学，工作以来多篇论文获奖，2021年参加云南省怒江傈僳族自治州“一村一园”项目支教服务。
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2023年总第2期
太原市育蕾幼儿园
崇德/向善/寻本/求真
图文/白 洋
编辑/白 洋
责编/杨丰艳
监制/王 林
