教师招考幼儿考编名词解释带背（四）

31.直接教学：表现为教师直接、明确地传递教育意图，这是一种明确简捷、系统有效的教学方式。在直接教学中，言语活动成为教师传递教育意图的主要媒介，在教师的言语传授过程中，儿童的学习是以接受学习为主的。

32.间接教学:是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图。

33.支架式教学:是以维果斯基最近发展区理论为基础而发展起来的一种教学模式。

34.游戏:是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。”

35.练习性游戏:是游戏发展的最初形式，也称为机能游戏或感觉运动游戏，对应于发生在感知运动阶段。儿童主要是通过感知和动作来认识环境并与人交往，它既可以是徒手游戏，也可以是操作物体的游戏。主要表现形式为重复的操作物体的游戏或徒手游戏。

36.象征性游戏:也称想象游戏或假装游戏，是 2～7 岁学前儿童最典型的游戏形式，该阶段也是儿童游戏的高峰，对应于前运算阶段。

37.结构游戏:是儿童利用各种不同的结构材料，按照一定的目的和计划建构的一定结构或物体的活动。主要包括搭积木（积塑）、拼图、泥塑、手工等。结构性游戏主要对应前运算阶段，一般从 2 岁左右，在学前阶段有逐渐增加的趋势。

38.规则游戏:是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。对应于具体运算阶段，说明儿童游戏逐渐失去了具体的象征内容而进一步抽象化。体育竞技类游戏是典型的规则游戏。

39.创造性游戏:包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，此类游戏由儿童自由玩。

40.角色游戏:是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。幼儿园角色游戏的共同特点是：创作性、过程性和变化性。