教招干货 | 教育综合知识中不可忽视的几道简答题

1.《课程标准》的作用有哪些？

①课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。

②是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

③也是衡量各科教学质量的重要标准。

④教师可以将课程标准作为检查自己教学质量的依据。

2.如何贯彻启发性教学原则？

贯彻启发性原则的基本要求：

①调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思惟能力。

③让学生动手，培养独立解决问题的能力。

④发扬教学民主。

3.简述说服教育法的应用要求。

运用说服教育法要注意以下几点要求：
1.明确目的；
2.富有知识性、趣味性；
3.注意时机；
4.以诚待人。

4.简述我国基础教育课程改革中课程评价基本特点。

（1）评价目的是立足过程，促进发展。

（2）评价主体和内容多元化。提倡教师、学生、家长、管理者共同参与到评价过程中，对学生所做的评价为全面素质评价。

（3）评价方式多样化。

（4）重评价过程。

5.如何贯彻直观性教学原则？

①正确选择直观教具和现代化教学手段。

②直观要与讲解相结合。

③重视运用直观性语言。

6.影响学生身心发展的因素有哪些？

根据辩证唯物主义的观点，人的发展是多因素相互作用的结果，主要表现为遗传、环境、教育、以及个人主观能动性。

首先，遗传是先天性因素，它是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。

其次，环境对人的发展起着很大的制约作用，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

再次，学校的教育在人的发展过程中起着主导作用。

最后，个体身心发展的内因在于人的主观能动性。它是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.简述新课改中教师角色发生了怎样的变换？

①新课程要求教师应该是学生学习的促进者

②新课程要求教师应该是教育教学的研究者

③新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

④新课程要求教师应该是社区型、开放型的教师  

⑤新课程要求教师应该是终身学习的践行者。

8.简述教学过程中的基本规律

（一）间接经验与直接经验相统一（间接性规律）

（二）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）

（三）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）

（四）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）

9.我国素质教育的内涵是什么？

（1）素质教育是面向全体学生教育

（2）素质教育是全面发展的教育

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育

（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育

10.简述如何建设一个良好的班集体

（一）制定共同的奋斗目标

（二）选拔和培养学生干部

（三）建立严明的班级纪律

（四）形成正确的集体舆论和良好的班风

（五）组织形式多样的教育活动

11.如何开发和利用课程资源？

（1）进行社会调查 
（2）审查学生活动，总结和反思教学经验
（3）开发实施条件
（4）研究学生情况 
（5）鉴别利用校外资源 
（6）建立资源数据库 
（7）发挥网络资源的作用

12.上好一堂课的基本要求。

（1）教学目标明确 ；

（2）内容正确 ；

（3）方法得当；

（4）表达清晰；

（5）重点突出；

（6）组织严密；

（7）课堂气氛热烈

13.备课的基本要求

首先，做好三项工作：钻研教材，了解学生和设计教学方法，即备教材、备学生、备教法。其次：写好三种计划：分别是学期的教学进度计划，再次是写好课题（单元）教学计划，最后是写好课时（教案）教学计划。

14.简述谈话法及其运用的基本要求。

谈话法也叫问答法，它是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

运用谈话法的基本要求：（准备计划，提出问题，善于启发，做好小结）

（1）要准备好问题和谈话计划。

（2）提出的问题要明确，能引起思维的活跃，问题的难易要因人而异。

（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化.

15.简述教师专业化发展的内容

（1）专业理想的建立。
（2）专业知识的拓展与深化。教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。
（3）专业能力的提高。这种专业能力包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育教学能力、自我调控能力以及自我反思能力。
（4）专业自我的形成。

16.简述教师专业化发展的途径（策略）

教师专业发展的途径包括师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。除此之外，作为教师还可以从以下几个方面着手来促进自身的专业发展：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验。

17.简述班主任的职责

(1)了解学生；
(2)组织和培养班集体；
(3)建立学生档案；
(4)个别教育；
(5)班会活动；
(6)协调各种教育影响；
(7)操行评定；
(8)写好工作计划与总结。

18.简述了解学生的内容与方法

（1）了解和研究学生个人。
（2）了解学生的群体关系。
（3）了解和研究学生的学习和生活情境。

解和研究学生的方法：
（1）观察法
（2）调查研究法
（3）分析书面材料
（4）与学生本人的谈话来了解。

19.简述教育对人的全面发展的影响作用

学校教育在人的身心发展中起主导作用其原因如下：

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

（2）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

（3）学校教育由专门从事教育工作的教师负责

学校教育在影响人的发展上的独特功能

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

20.简述德育过程的基本规律

（一）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

（二）学生在活动和交往中形成思想品德规律

（三）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动过程，是教育和自我教育统一的过程

（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程