积木区那些事儿

现阶段幼儿游戏情况：

新的学期开始了，我们也来到了新的游戏区域－－白色积木区，大部分幼儿如能够使用简单的搭建技巧如垒高、围合、平铺、对称、架空等开展游戏，搭建的形式比较单一，搭建的作品结构也比较简单，比如选择搭建“家”的小朋友比较多。游戏时带有一定的情景性，如有三位小朋友喜欢玩“打怪兽游戏、打马桶人游戏”。且搭建作品的稳定性不够很容易被碰到或被风吹倒。在分享游戏时基本能说出自己搭建的是什么，但是对于细节内容只有少数幼儿能够表达丰富一些，如图12黄煜城搭建的火车在分享介绍自己的火车上座位、餐厅、厕所是哪些位置，火车的最后是拉货物使用的。模仿能力比较强，如图5，我在旁边发现了很多散落的三角形积木，于是随手将三角形倒过来摆放，孩子观察到后开始尝试将三角形积木正反排列叠放搭建城堡。

我的思考：

通过观察了孩子们的两天游戏情况，首先我发现在搬运积木时少数幼儿搭建时一般采用就近原则，会将积木搬到柜子面前就开始游戏，搬运积木和搭建积木的小朋友都会影响，需要教师引导将位置调整到空旷的位置以保证充足的空间。白色积木较重可能是出现这一情况的原因，后续考虑带着孩子们一起分析讨论，寻找小车提供给幼儿搬运积木，与幼儿约定好小车的使用方法。

其次我发现孩子们对材料的了解不够，玩游戏时会选择好几种种类的积木开展游戏，所以很容易出现倒塌、加高困难的情况。这才出现幼儿的搭建形式与方法单一的情况。根据这一情况到达户外场地后我利用游戏前的时间带着孩子们一起认识材料。在认识材料之后通过孩子的游戏故事我发现孩子对于游戏的一对一倾听孩子表达得更详细了。如杨悦馨的游戏故事：

盛鼎轩、杨亨圻、赵禹程、欧阳元茗的游戏故事：

通过孩子们的游戏故事我发现孩子对于材料的认识基本是通过形状，我认为还可以尝试通过抱一抱、捏一捏、比一比等方式感知材料的大小、长短、重量、厚度、材质等。

周四那天蔡雨阳在玩游戏时跑来说自己想搭一个消防站，于是我现场用手机收集了一些照片和视频出来给蔡雨阳观察，边看还边给他做了一些介绍。看完以后他就走了，后面我发现虽然他在搬积木，但是却没有搭建消防站。结合小班幼儿思维以具体形象为主的特点，仅仅靠简单的照片和视频对消防站的了解是不够的，完成搭建是比较困难。于是我展开了思考，可以利用这个契机开展第五次反思，可以邀请感兴趣的小朋友们一起讨论思考该如何搭建消防站，首先应该扩展幼儿的经验，加深对消防站的认识，了解消防站的内部结构，如大门、岗亭、围墙、消防车、停车位等等，观察结束后带着孩子一起来画一画消防站的平面图，引导幼儿可以幼儿用简单的线条来表示，根据平面图将班级内的积木提供给幼儿操作，将平面图搭出来。在活动前和孩子一起来画一画消防站的大地图，引导幼儿有计划地开展户外活动，做好追踪观察，及时开展反思，及时肯定幼儿的成长与亮点。

下一步措施：

1.孩子的搭建的内容与方法单一可能是因为搭建经验不足，可以带着孩子进一步认识材料，丰富幼儿的认识，增强幼儿拼积木的技巧与方法。同时收集网上搭建的优秀作品与幼儿分享，激发幼儿的想象力。

2.定人、定点、有目的地观察并使用提问、引导、材料支持、平行游戏等方法进行介入。

3.在户外活动前我会提前请孩子们来分享自己的游戏想法，游戏时追踪观察并根据幼儿游戏情况进行介入，并将孩子们的游戏过程拍摄下来，游戏结束在一对一倾听时也会与幼儿沟通交流他的游戏情况，但是在游戏故事写完后时间不够开展分享交流幼儿的游戏情况了，所以分享交流环节有时会调整到第二天的户外活动前，所以下一步将把控好时间保证游戏前、后的分享与交流。

4.引导幼儿迁移小积木区搭建经验。上学期班级幼儿在使用阿基米德积木片游戏时大部分幼儿能够有规则地将积木垒高以及平铺，能够观察图片尝试自己搭建，在需要时能够求助老师。所以可以寻找之前幼儿搭建的图片以及视频给幼儿观察，尝试将小积木片的搭建经验利用起来。

5.在午睡散步时发现各区域内游戏精彩的游戏以及搭建作品都会停下来带着孩子们一起观看，积木区的搭建作品是我们常去看的，但是观看的基本是成品，幼儿对于搭建过程以及方法应该不熟悉的，所以我想尝试收集符合班级幼儿现阶段游戏水平的搭建水平，搜集一些小班幼儿搭建的优秀作品，能够让幼儿“跳一跳、摘个桃”。同时也可以尝试将在旁边炭烧积木区游戏的大二班利用起来，为需要幼儿观看搭建过程的幼儿提供学习机会。也会与幼儿讨论根据幼儿需要收集一些实体图片与搭建成品打印后供幼儿观察与使用。

持续观察进行中，期待孩子们的精彩游戏……