游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会活动，是学前儿童获得知识最有效的手段。孩子们在选择游戏时受自主意识的影响，不以他人的意志为转移，教师在幼儿游戏中充当指导者、观察者与记录者，不应过度干扰孩子的游戏。
本学期刚开学时，我作为一名新手教师，正式上岗。在进行一段时间的观察后，我对孩子的游戏“下手”了，我在观察孩子游戏时，总会不由自主地对孩子们的游戏进行插手，我总是担心孩子们的游戏发展。
9月初，我班的游戏区域是白色积木区，看着孩子们拿着积木只会玩“奥特曼”的游戏；有的孩子只会把积木平铺在那里，然后去玩其他的游戏；还有的孩子甚至不需要这些积木，自顾自地玩起来。
我就和一些有搭建意向的孩子一起玩，告诉他们，我们要搭什么，怎么搭。这样就是把我的想法强加在孩子的身上，孩子的想象力和创造力就没有得到很好地发挥，久而久之，孩子们就不愿意去思考了，他们就会形成一个依赖性，反正老师都会帮助我的，我只需要去做就可以了，完全不需要想怎么才能完成更好的作品。
（图一 平铺积木）
（图二 简单的作品）
（图三 随意摆放积木）
经过两个月的学习与实践，以及我时常与我班教师的及时沟通，我学习到了更多的专业知识，也了解到如何帮助孩子，在孩子的游戏中我属于什么样的角色，怎么做才是对孩子最好的发展与进步。
11月，我班在小积木区进行游戏，刚开始时，我班孩子对阿基米德积木不感兴趣，只有两三个小朋友会主动去玩。经过白色积木区的游戏观察，我明白之前的方法不够好，会影响孩子的发展。所以这一次，我采用的方法是先打印孩子们比较感兴趣的图纸，在游戏时与大家分享，有空的时候我就自己搭建，孩子们感兴趣的就会来询问，我是怎么搭的，我说我是照着图纸搭的，慢慢地孩子们也会拿着图纸自己进行搭建。越来越多的孩子参与到阿基米德积木搭建里来，他们通过自己的搭建经验，会创造出更多更精彩的作品，有的孩子甚至会结合生活里的建筑与自己学习到的新的搭建方式来进行创作。
（图四 周嘉佑搭的动物园）
（图五 由动物园引发的阅山湖）
（图六 杨多多搭建的房子）
（图七 谨宁搭建的房子）
周嘉佑小朋友把图纸上的动物园搭建出来了，韦廷柄尉和王泽恩小朋友通过观察与学习了周嘉佑小朋友的动物园，经过自己的思考与创作，搭建了阅山湖小区的房子，每座房子之间还有桥，通过这些桥可以到不同的房子里去。
杨多多根据图纸搭建的房子，多多的房子没有和图纸一模一样，他是根据自己的想象结合图纸搭建出来的。谨宁又根据多多的搭建方法，以及自己的经验积累，搭建了她的房子。
通过这一个学期的学习与发现，我对孩子们的游戏有了一个深刻的认识，自主是幼儿游戏的一个非常重要的条件，孩子在自主游戏中得到了多方面的发展。首先游戏促进了孩子的生长发育，不仅孩子的基本动作和技能都得到了提升，还有利于孩子的身心健康；其次孩子的认知和语言也进一步提高；再次游戏能促进孩子的创造力发展，就像我班孩子能根据其他作品，创造属于自己的作品一样；最后也促进了孩子的社会性发展，孩子在游戏时需要交流与合作，也有利于孩子的规则意识的养成。
教师作为幼儿游戏的引导者与记录者，要做到尊重幼儿的游戏，不要干涉幼儿；要按照孩子的游戏发展规律来进行引导，不要拔苗助长。作为教师我们要充分尊重孩子的游戏意愿，发挥孩子的主动性，这样才是真正的游戏。
一审一校：刘舒慧
二审二校：屠兴燕
三审三校：何雅贤
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