万能工匠的有趣玩法——户外自主游戏案例分析

1.游戏初尝试

刚开始来到雪花片区，杨蔼琳是与张渊硕、李奕辰、陈冠宇玩拼接雪花片的，玩着玩着，杨蔼琳便跑到玩具柜前将万能工匠搬来，然后用万能点与红管进行组装拼接，拼接成跨栏的形状（图一），当组装完成后，杨蔼琳就开始在上面玩翻越跨栏、四肢攀爬吊在栏杆上。随后，这个游戏便吸引了宋俊毅、杨友文、徐艺林、李奕辰等小朋友参与进来，在玩这个游戏过程中（图二），幼儿便发现问题的出现：一个是在栏杆上翻跟头容易撞到头，这样的行为存在安全隐患；另一个是大家都想一起翻容易撞到一起。于是大家想出了解决办法，拿一块垫子垫在玩具下，这样翻越的时候可以保护住我们的身体，玩的时候大家会相互提醒排队、注意安全。就这样大家的游戏持续到游戏时间结束。

 （图一 杨蔼琳班尝试拼接万能工匠）

（图二 跨栏拼接好之后大家都来玩了）

分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域中在探究中认识周围事物和现象提到能发现常见物体的结构与功能的关系。经过前期幼儿在后操场玩锥筒和长棍等玩具的经验，幼儿拿到万能工匠这种玩具，并没有疑惑这个玩具要怎么玩，能够根据自己已有经验找到游戏玩法，可以观察到幼儿比较善于观察和总结游戏经验。《指南》中健康领域也提到要具备基本的安全知识和自我保护能力，在游戏中幼儿能够发现问题并解决问题，幼儿发现这个游戏存在安全隐患能立马想到去拿垫子进行保护，知道这游戏中要学会排队、不拥挤。

2.游戏探索阶段

有了前面玩万能工匠的经验，第二次游戏，幼儿在拼接组合万能工匠的时候表现从容多了，杨蔼琳和李奕辰井然有序、慢条斯理的搬万能点和红管、篮管进行组装，除了他们这一队，徐艺林和黎幼宁也选择了相同的游戏（图三），两队小朋友不慌不忙的进行着。可由于徐艺林这一队没有先前拼接穿插的经验，他们在组装的时候万能点总是左右摇摆，于是，徐艺林和黎幼宁便询问杨蔼琳：“我们可以加入你们的游戏吗？我们一起拼”。刚开始杨蔼琳并不愿意徐艺林和黎幼宁的加入，但徐艺林们询问过三次最终还是答应了。于是四个小朋友拼接了一个更大、更长的跨栏，搭建好之后也知道要拿垫子铺在地上才开始游戏（图四）。

 （图三 徐艺林们在尝试拼接）

（图四 万能工匠拼接好之后大家在玩）

分析：在第二次游戏中幼儿能够利用上一次的游经验迁移到本次活动中，让这一次的游戏搭建的跨栏更加富有挑战性，也能够事先判断安全隐患铺好垫子，这些都是幼儿游戏经验的成长。在这个游戏中幼儿用到了图式中的搬运、定位、轨迹、定向、围合、匹配，通过幼儿在游戏中出现的图式，教师可以观察到幼儿的游戏行为逐步成熟，可以根据自己已有经验进行游戏的升级。