幼小衔接我们在行动

幼小衔接

我们在行动

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。《幼儿园工作规程》也明确提出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。因此，作为即将毕业的大班，我们也在做好相关的准备，为幼儿即将进入小学做好准备。

1.身心准备。为了让幼儿做好进入小学阶段的身心准备，我们开展了丰富的体育游戏和体能锻炼，培养幼儿良好的身体素质，同时我们在我园各位领导的支持下，开展了“幼小衔接——小学参观日记”活动，带领幼儿去到小学参观，感受小学与幼儿园学习方式、学习环境的不同，通过参观小学环境、观看大哥哥大姐姐学习，激发我班幼儿对小学生活的向往，在幼儿心理埋下一颗颗希望的种子。

2.生活准备。良好的行为习惯对幼儿进入小学乃至幼儿一生都是受益无穷，通过上学期以及前段时间跟岗，发现我班幼儿在常规习惯中养成较差，比如：上厕所不爱冲厕所和洗手、收纳习惯较差、集体活动和吃饭喜欢讲话、说话很大声、坐姿不端正等等问题，为了让幼儿更好的适应小学生活，那这些行为习惯对幼儿进入小学是处于不利的。因此，为了更好的培养良好习惯，我们也在各个渠道进行学习，所以，在这一个周，我们与幼儿讨论出积分兑换礼物，与幼儿讨论出大声讲话、说脏话、不愿意参与收玩具等等这些行为是要扣分的；而知道用正确的坐姿坐、不大声讲话、会用七步洗手法洗手、记得冲厕所等等则可以加分，同时我们还在班上设置了“积分兑换墙”，给幼儿制定了积分册，我想在这些方法的帮助下，我班幼儿应该在常规好习惯培养上应该会有进步。同时，我们也与家长进行家园合作，开展“21天阅读打卡”活动，在老师和家长的引导下，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿进入小学培养良好的学习习惯，

3.学习准备。通过“21天阅读打卡”活动，幼儿能够潜移默化中获得一些知识储备，在班级，我们也会开展绘本共读。在这些活动的渲染下，我们发现幼儿对前书写、前阅读产生了浓厚的兴趣，会利用自由活动时间和区域时间阅读绘本，也会自制图书，自制的图书内容有阅读过的图书、有根据幼儿想象进行创编。同时我们还会开展丰富的活动，激发幼儿浓厚的学习兴趣，让幼儿在活动中保持好奇的心和求知欲望。

4.社会准备。为幼儿营造良好的班级氛围，鼓励幼儿大胆与他人交往，对于我班性格比较腼腆的幼儿和交友比较困难的幼儿，我会和他们进行一对一沟通，教授他们交朋友的一些技巧，同时用言语激励鼓励他们大胆交友。

幼小衔接我们在行动这不是一句口号，我们需要集学校、社会和家庭三方的力量为幼儿幼小衔接做好准备。我们要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，尊重幼儿的年龄特点和发展规律，帮助幼儿做好身心各方面的准备，帮助幼儿顺利从幼儿园阶段过渡到小学阶段。