倾听你的声音
教育部在《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：教师要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征，教师要一对一倾听真实记录幼儿的想法与体验。也正是通过游戏故事，让我们了解幼儿的内心世界到底是什么。
一、游戏行为与故事
幼儿的发展
01
语言性方面
乐乐在语言性方面收获到的发展有以下几点：
1.乐乐体会到写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
乐乐刚入园的时候分离焦虑较严重，总是一个人玩，游戏故事也只画一只小兔子；之后他画了外婆兔兔、乐乐兔兔手拉手一起唱歌，表达了自己对外婆的思念；画了消防员，在她的心中消防员是最厉害的，每次听到她说小白兔消防员，她的眼里都在发光。正好前段时间，我园举行了一次消防演练，在演练开始之前，我们对本班小朋友讲了一本关于火灾逃生的绘本，乐乐积极主动的回答，后来她告诉我们她觉得消防员很厉害，可以救火，她长大了要当消防员，以此表达了自己对消防员的热爱。
2.得到了说话的机会并体验语言交往的乐趣。
当我看到乐乐每天都是画小白兔，我就感到很好奇，于是我根据《指南》解读中艺术对幼儿的发展价值进行分析，再加上我对她进行询问：“你为什么每天都画小白兔”，她回答我：“因为我喜欢小白兔，我就是小白兔”！我发现艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种语言。我们每天要有足够的时间与幼儿交谈，如谈论她感兴趣的事物。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，教师都应认真倾听并给予回应，这样她才会大胆表现自己。正是因为有了一对一倾听记录，通过乐乐的讲述我才知道了乐乐喜欢小白兔、消防员，才知道了从一开始乐乐就没有乱画，只是因为一开始我与她沟通较少没有理解她画的内容。同时也很庆幸当她一直画小兔时我没有指责她，让她不许画，而是询问她：“你为什么每天都画小白兔”。
3.老师更加了解幼儿的真实想法。
《指南》解读中也说到：幼儿的语言发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系。
语言的发展促进幼儿的社会性发展。语言的发展帮助幼儿逐步发展对外部世界的认识、对他人以及对自己的认识。幼儿可以使用语言讲出自己的感受与需要，让成人和同伴及时了解自己。光看这幅图片，我可能看不出乐乐在做什么，正是因为有了一对一倾听记录，我才了解到了乐乐，原来她画了小白兔也就是她自己在玩转圈圈。一个班的人数挺多，如果没有一对一我很难听到幼儿的心声，特别是那种比较乖、不闹的小朋友，可能我对她的关注度不高，也就更难听到她的心声。
02
社会性方面
03
艺术性方面
乐乐在艺术性方面收获到的发展有以下几点：
1.造型能力
从这副图片的造型上看，乐乐能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，她印象中怪物是吃人的，所以画出来的怪物也是张开嘴巴的。乐乐所画的虽然只是一些简单的几何图形和线条的组合，但基本保留了对象的形式特征。
2.空间构图能力
刚入园的时候乐乐所表现的事物都是独立的，事物与事物之间没有联系，只是一种想到什么画什么的片段，也未能形成整体意义，第一幅图乐乐只画一只小白兔，并且说的是我画了小白兔的裙子、嘴巴、眼睛。到后期，乐乐能根据自己出去玩的场景画画，例如11月3日的户外活动那天，乐乐玩转圈圈，她也就把自己转圈圈的场景画上去了，还说到：“我今天玩转圈圈了，转来转去的”，并且在我面前声情并茂的演示给我看。画面感是越来越丰富了，事物之间也是逐渐有联系了。
教师下一步支持
图文编辑：周璐颖
排版校对：郭佳琼
审 核：廖一靖
文章转载自微信公众号：观山湖区第六幼儿园第一分园
