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仲春二月，大地回青。2023年2月9日下午，在序哲教育组织的“名教授访名园”系列活动的牵线下，杭州市蓓蕾学前教育集团隐秀幼儿园书吧中，一场关于幼儿园STEM教育的专题研讨正式开启！
活动特邀专家：南京师范大学副教授、南京鹤琴幼儿园园长张俊先生。杭州市蓓蕾学前教育集团总园长、浙江省特级教师金环女士。
金环运河特级园长工作室、金环特级教师工作室学员、杭州市部分幼儿园园长、以及蓓蕾学前教育集团的部分教师一起共同参与研讨。
#1
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抛砖引玉
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蓓蕾STEM教育研究经验分享
杭州市蓓蕾学前教育集团自2016年引入STEM理念，至今在STEM教育的研究上已走过7个年头。他们通过蓓蕾STEM教育研究历程的介绍和典型案例《一问˙三思˙五试——由亚运荷花展架引发的儿童STEM探索活动》的分享，拉开研讨序幕。
蓓蕾章孙龙老师
章孙龙老师简述了蓓蕾STEM研究历程：
（2016木工坊中初识STEM—2017STEM中的工具与技术——2018STEM项目制作——2019STEM要素框架——2020STEM中的整合与探究——2021STEM中的师幼互动2022STEM活动中的设计思维——2023……）
京杭幼儿园段春瑾老师
段春瑾老师从STEM理念出发，对于班级主题《亚运特许商店》中的项目活动“亚运荷花展架”进行分享，以一问˙三思˙五试的幼儿问题解决新模式，支持幼儿在STEM活动中的探索与发展。
张俊先生点评：
蓓蕾在STEM的研究历程中，抓住了幼儿园STEM教育中的关键点，触及到核心。例如现实参照、实践整合、师幼互动等。可以发现：蓓蕾的研究敏锐地把握了STEM实践的要点，行径在正确的道路上。同时，段老师的案例从选材到教师对活动中跨学科机会的挖掘和推进给我们很大的启发，案例中体现了幼儿不断发现问题，解决问题，以及相互学习和相互反思的过程，值得赞赏。
#2
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思考“张”力
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STEM教育实践中的“疑难杂症”
幼儿园STEM教育的实践探索是一个漫长的过程，实践中，老师们总会遇到各种各样的问题。在经验分享后，现场参与的老师带着这些实践问题和专家展开互动交流。
在STEM活动中，如何提升教师与幼儿之间师幼互动的能力？
STEM特别强调以儿童为中心，所有的问题需要让儿童感受到并认识到，对教师来说，需要让儿童有问题和解决问题的意识。因此教师需要给自己进行明确的定位，并了解幼儿的需要，了解自己做决定背后的依据。
从教师观察与指导的角度来看，当面对个别孩子时，教师能够有针对性的观察和指导，然而当面对多个孩子时，如何解决观察和指导中存在的困难？
在STEM活动的指导下，重点关注的是问题的解决以及项目的推进，教师需要协调幼儿之间的进度和意见，鼓励孩子同时去尝试不同的方法，例如投票、论证等，选择合适的方案去解决问题。
答疑进行时
……
STEM教育的核心是什么？
问题解决，来自真实生活的问题解决是最核心的思想。
教师STEM素养可以从哪些维度进行划分和思考？
STEM素养划分的维度可以是多角度，最基本的就是对于什么是STEM，为什么要开展STEM，STEM实践的能力等方面，除此之外，教师对于STEM活动的态度、意愿、倾向性等方面都是值得关注的。
STEM活动与科学活动、项目活动之间的关系是什么样的？
STEM教育跟科学教育的不同，不是就科学论科学，而是服务于真实目的，在STEM中学习科学，是真的有用的科学。STEM教育活动的形式可以是多样的，项目活动是最能够体现它的理念和形式，通过项目活动的形式能够更好的承载STEM活动。
小班适合开展哪些STEM活动？如何更好的理解STEM与日常生活之间的关系？
任何STEM的活动首先是来自生活中的真实问题，它的活动方法和形式是多样的，在整个幼儿园阶段，生活化和游戏化的形式中融入STEM理念值得探究。
#3
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金玉良言
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幼儿园STEM教育实践的立场与原则
活动的最后，张俊教授用一段话讲述了幼儿园STEM教育实践的本质、立场和原则，为教师STEM教育实践的展开提供思路和方法。
幼儿园教育并不需要一个标签，需要的是对孩子、对教育的理解，STEM不仅能够让我们看到孩子的创造能力、主动性和学习的潜力，还转变了教师需要扮演的角色，真正对教师产生了改变。
科学就是对世界的认识，工程是对世界的改造，人类社会的发展就是不断改造世界满足需求，儿童也是用自己个人的力量影响周围的环境。与传统科学教育不同的是STEM教育需要在一个真实的生活中进行，让孩子关注其中的科学问题，有意识的采用技术，优化设计，这样的活动更加能凸显STEM教育。
在幼儿园里不存在专门的STEM学科，要思考将STEM学习的机会融入幼儿生活的方方面面，让幼儿拥有跨学科学习的机会，成为主动的、有创造力的学者。
正如金环园长所言，当下幼儿教师承担太多的角色，诸如课程开发者、沟通引导者等，也需要具备好奇心、勇气、思维品质、想象力等多元素养。但我们无法像超人一样，所以亲爱的老师们，你当像鸟飞过你的山，不必纠结你具备了多少素养？只需要思考当下，依据个人优势，最感兴趣、最想攀登的是哪一座山？能够完成是哪个部分？在优势区去寻找支点，以此为研究点持续的开展探索，每个优秀教师，都是靠自己在喜欢的领域不断积累细节成就的；亲爱的园长们，我们也需要建立创造创新同步推进的机制，让教师在“专业、品格、兴趣、天赋”等维度彼此兼顾，才能建立一所“群山林立、群鸟各得其所；山山串联，生态功能完整”优质幼儿园。
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文章转载自微信公众号：序哲教育
