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爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛
[浙江赛区]获奖作品选登之42

杭州市萧山区义桥中心幼儿园吴烨榕

游戏目标

1.能根据不同的信号，迅速抢椅子，提高身体的灵敏性。

2.通过使用身体不同部位抢椅子，提高身体协调控制能力。

3.遵守游戏规则，在游戏中发展合作能力，体验游戏带来的成功感。

游戏准备

1.物质准备：椅子若干（比幼儿人数少一）、音乐。

2.场地准备：如图1。

3.经验准备：幼儿玩过抢椅子的游戏。

游戏规则

1.根据信号抢椅子，未抢到者本轮淘汰，抢到椅子者为胜；

2.每次游戏，椅子数量须少于人数。

游戏过程

一

热身准备（重点：下肢）

热身：幼儿跟随教师动作进行热身。

热脑：幼儿跟随教师做相反动作。

二

听不同信号抢椅子

玩法1：以音乐为信号抢椅子，完整回顾游戏（听觉）。

玩法2：以肢体动作为信号抢椅子，递增游戏难度（视觉）。

玩法3：以口令为信号抢椅子（思维转换）。

目标重点指向：提高身体的灵敏性。

抢椅子（大班体育）——获奖作品选登之42-幼师课件网第4张图片

三

用身体不同部位抢椅子

1.单人游戏：根据教师口令，幼儿尝试抢椅子新方法（如双手抢、单脚抢、一手一脚抢……）

目标重点指向：提高身体协调控制能力。

抢椅子（大班体育）——获奖作品选登之42-幼师课件网第5张图片

2.合作游戏：根据口令，幼儿尝试合作抢椅子新方法（如三手一脚，两个屁股两只手，三脚一手，三脚三手……）。

目标重点指向：在提高身体控制能力的基础上，发展合作能力。

抢椅子（大班体育）——获奖作品选登之42-幼师课件网第6张图片

四

结束放松

身体放松：哪里最累？同伴互相放松（下肢放松为主）。

心理放松：听舒缓音乐，帮助幼儿在紧张刺激的游戏后进行身心放松。

《抢椅子》活动反思

一

游戏背景——老游戏新玩法

《抢椅子》这个体育规则游戏是老游戏，新玩法。

大班幼儿各方面能力有了明显提高，一味地开展老游戏，显然已经不能满足幼儿的要求。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的大班幼儿的年龄特点，并结合《健康核心经验》一书，我们将传统游戏《抢椅子》进行了创新。游戏仍围绕“抢椅子”进行，以提高幼儿动作灵敏性为核心。在游戏中，我们用不同的信号、不同抢占椅子方式来丰富游戏层次，让老游戏玩出新花样，玩出新价值。

二

游戏目标——多维价值取向

《指南》指出，每个领域有着各自的发展方向和培养目标，同时，又相互交融，都为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础，促进幼儿全面发展。在体育规则游戏中发展幼儿的运动技能技巧是我们首先要考虑的。在研修中，我们考虑到幼儿多方面的发展，而不仅仅局限于幼儿运动能力的发展。因此，我们将本游戏的目标定为以下三点，指向运动维度的身体灵敏性和姿势控制能力，指向运动思维与社会性合作，还有情绪情感的体验。具体就是：

1.幼儿能根据不同的信号，迅速抢椅子，提高身体的灵敏性。

2.通过使用身体不同部位抢椅子，提高身体姿势的控制能力。

3.遵守游戏规则，在游戏中发展思维能力与合作能力，体验游戏带来的成功感。

三

游戏规则——内含教育智慧

规则游戏是按照事先约定的玩法开展游戏的。《抢椅子》的规则其实很简单：

1.根据信号抢椅子，未抢到者本轮淘汰，抢到最后一把椅子者为胜；

2.每次游戏，椅子数量须少于人数。

这里，有指向输赢的规则，即“未抢到者本轮淘汰，抢到最后一把椅子者为胜”。这能让幼儿获得输赢的体验，提高心理承受能力。还有指向运动能力的规则，即“根据信号抢椅子”，这里的信号是可变的，如“一手一脚”“三手一脚”抢椅子等，不同信号引发幼儿不同的抢椅子动作、姿势，从而发展幼儿的运动能力；同时，信号的发出可以是教师，也可以是幼儿。规则从“确立”到“执行”，有助于幼儿规则意识形成，执行规则能力的发展。

四

游戏环节——梯度式推进

1.热身有梯度（从“热身”到“热脑”）

热身环节，我们分为两层。第一层是主要以发展下肢力量为主的热身运动；第二层是在热身的基础上，我们设计了“热脑”。热脑，顾名思义，就是活跃大脑，我们设计了做相反动作，既增加了活动的趣味性，又意在唤醒幼儿的思维活跃度。

2.信号有梯度（从“听觉”到“视觉”再到“思维转换”）

人对信息加工处理的方式是不同的，同一种方式的信息加工也存在个体差异，因此，抢椅子“信号”的层次性体现在：

玩法1：以音乐为信号抢椅子，完整回顾游戏（指定音乐停）。

传统抢椅子游戏中以音乐为信号，指向的是听觉加工系统。

玩法2：以肢体动作为信号抢椅子，递增游戏难度（举手、抬脚……）。

游戏中，我们将不同的肢体动作作为抢椅子的信号，幼儿需要通过观察、分辨不同的“肢体信号”作出抢椅子的反应，即通过视觉加工系统作出反应。这显然比“听到音乐停就抢椅子”有难度。

玩法3：以口令为信号抢椅子（出现指定数字、指定词语……）。

第三层次，我们将抢椅子信号再作提升，幼儿听到指定的概念，如“3”“太阳”等，并有其他信号的干扰，幼儿需要将听到的信号进行思维转换，从而快速做出抢椅子的行为。思维转换就是幼儿接收教师口令并进行加工从而作出相应反应的过程。

3.形式有梯度（从“单人”到“合作”）

在幼儿用身体不同部位抢椅子环节，首先以单人游戏的形式，听指令如“一脚抢”“一手抢”等，幼儿听指令做出不同的动作，使身体支点的个数减少或位置发生变化。

这是游戏目标从指向身体的灵敏性转向提高身体姿势的控制力。在一轮单人游戏的基础上，通过指令的变化，如“三手一脚”“三脚两手”等，自然进入到了合作游戏的环节。在合作游戏过程中，幼儿会发现，这些动作，不只可以两个人合作完成，还可以三人、四人……与此同时，幼儿的合作能力、解决问题的能力也获得了提升。从“单人”到“合作”，抢椅子游戏的玩法再一次激发了幼儿参与和挑战的兴趣。

五

细节与亮点

1.安全着装

幼儿运动着装，幼儿将上衣下摆塞进裤子，避免幼儿抢椅子过程中衣服与椅子钩绊。

2.适度留白

规则制定适度留白，教师在示范口令以后，逐步放手，与幼儿角色互换，让幼儿成为抢椅子信号的设计者和发令者，体现游戏中幼儿的自主性。

3.适时反馈

游戏中，给予幼儿分享和表达经验的机会。幼儿在游戏中互相学习，传递和积累运动智慧。

授课视频地址：

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