背景
碧湖镇是丽水市莲都区第一大镇，我们镇中心幼儿园教育集团现有中心园、新合园两个园区。中心园在镇上，新合园在村里，两园区的幼儿基本是碧湖本地的，大部分幼儿由祖辈抚养。
新冠肺炎疫情的突发，让每个幼儿都有了一场特殊的经历。幼儿园的“云支持”公众号推送指导家长有质量地陪伴是否有效？我们做了“云合作”家长问卷调查，结果如下。
01
幼儿园“云支持”过程中，您喜欢老师推荐的哪些内容？
02
疫情期间，您对幼儿园“云支持”的内容与形式是否满意？
疫情期间，我园“云支持”涉及的内容还是比较多的，有心理疏导类，引导家长、幼儿正确面对疫情；有各类亲子游戏，帮助家长和幼儿愉快渡过疫期；还有老师们朗读绘本、图文并茂推送，方便幼儿阅读的，等等。从调查结果来看，三个年段的家长和幼儿对“云支持”的内容比较满意，对老师分享的“有声绘本”板块最满意。
03
复学指日可待，孩子们是否迫切想回到幼儿园？幼儿最感兴趣的话题是什么？
04
开学后最感兴趣的话题是什么？
三个年段的调查问卷显示幼儿都非常想回到幼儿园，想早日见到老师和小伙伴们；最感兴趣的话题一致地选择“自然与生命”主题，小班85.91%；中班90.2%；大班81.11%。
为更多了解幼儿现有的兴趣点、真实体验和发展需要，我们要求每个班利用“云平台”开展系列活动，老师们在多种活动中观察幼儿，与幼儿互动，进一步增进对幼儿的了解，发现幼儿的兴趣点、解读幼儿的最近发展区。最后，经年段研讨整理相关资料，链接《指南》，开展“网络主题审议”，预设开学第一课的主题内容。
收集话题——明确主题方向
许多幼儿在视频中表达出想老师，想回幼儿园，想回幼儿园找小伙伴玩。还有的幼儿在视频里向医生、护士等表达感谢，从孩子们稚嫩的语言中，我们感受到满屏的正能量。幼儿以他们独特的视角跟社会产生连接，幼儿关于大人的活动、疫情的发生和防范有自己的认知，也积累了一些经验。但幼儿的居家生活形式还是比较单一的，缺少同伴，缺少游戏。
幼儿的绘画内容丰富。几乎所有幼儿都画了“新冠状病毒”的外形，说明幼儿对新冠病毒有一定的认知；画里还呈现了喷壶、口罩等防疫物资，类似医院的建筑物，说明幼儿在防护方面积累了一些经验和认知；部分幼儿画了地球、植物，呼吁大家要“保护地球，中国加油！”从这些画面中，我们感受到幼儿的积极乐观、勇于面对困难的情感态度。他们知道，居家也是阻击新冠病毒。老师们关注到幼儿这三个方面，顺着这个思路与幼儿展开“云聊天”，牵出主题路径。
我们采用钉钉直播和微信群聊展开互动，积极回应幼儿。这是很特别的方式，面对视频里那么多的幼儿，老师如何组织云上的谈话，让幼儿想说、敢说，然后又有顺序地说，说感兴趣的话题，真不是一件简单的事。老师们结合调查问卷结果，“我们有话说”“云画展”等活动反馈，与幼儿们展开了“云聊”。
钉钉直播中，小班段的老师、幼儿一起阅读绘本《如果地球被我们吃掉了》。老师与幼儿互动后，发现许多幼儿家里饲养鸡、鸭、狗、鱼等，幼儿担当饲养任务，他们对有关小动物的话题感兴趣，经常问，小动物们吃什么？它的好朋友是谁？小动物们长大后会怎么样？
大部分的聊天都是从生活事件开场的。例如，嗨，你好～你在家里做什么呢？你在干什么呢？……聊着聊着，幼儿的话题便会聚焦到一个主题上来，接着几天，幼儿们都围绕这个话题继续谈。有的分享自己身边的“新鲜事”，有的捧着花到视频前要给大伙儿看……
幼儿的假期生活多姿多彩，在“云聊”中他们兴奋不已，畅所欲言，许多幼儿都跟《一个不能溜达的春节》里面的小鸡一样在家默默努力，学习本领呢。幼儿多才多艺，都想在视频里展示自己，老师们就把主播位置让给幼儿。幼儿的积极乐观自信的状态被激发出来，情绪高涨，个个都抢着当主播，在视频里给大家讲个故事，秀一段舞蹈，或唱一首歌。暖意满屏，每个人都乐呵呵地期待每天的准点“云聊”。
幼儿的假期生活多姿多彩，在“云聊”中他们兴奋不已，畅所欲言，许多幼儿都跟《一个不能溜达的春节》里面的小鸡一样在家默默努力，学习本领呢。幼儿多才多艺，都想在视频里展示自己，老师们就把主播位置让给幼儿。幼儿的积极乐观自信的状态被激发出来，情绪高涨，个个都抢着当主播，在视频里给大家讲个故事，秀一段舞蹈，或唱一首歌。暖意满屏，每个人都乐呵呵地期待每天的准点“云聊”。
链接《指南》——明确主题方向
“云视频、云陪伴”“有话对你说”“云绘画展”等活动进行了一段时间，幼儿们的话题越来越多，我们该如何在话题中取舍，提炼信息，确定开学第一课的主题内容呢。王春燕教授在《疫情下幼儿园保教工作开展建议》里说：“当教师基本摸清了幼儿关于新冠疫情及最近生活的相关经验后，接下来要思考的就是链接《指南》，厘清所蕴含的幼儿学习与发展的可能性，才能为课程应对、课程生成明晰目标，明晰发展方向。”
老师们在网上学习研讨时，链接《3-6岁儿童学习与发展指南》，“关注幼儿乐观积极的情绪状态，激发幼儿的好奇心与探究兴趣，注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和重视生命，保护环境。”老师们认真分析解读《指南》后明确主题方向，制定主题目标。
网络主题审议——生成主题内容
基于以上活动，基于老师们对幼儿的了解，老师们对现有资源进行反复推敲，分年段在网络上进行主题审议，预设适宜的主题活动内容和实施路径，以供复学第一课参考实施。我们形成了开学第一课的部分主题内容。
总结和反思
最后，我们开学第一课的方向大致如下。
小班段：通过“云视频、云陪伴”活动，聚焦幼儿实际生活，加强家园合作，帮助幼儿进一步养成良好生活卫生习惯，增强体质，提高自我保护意识。
中班段：这次“云视频”引起了我们的思考，在选择开学第一课主题的时候，应着重考虑幼儿的兴趣，从幼儿的兴趣点出发。如果没有学习兴趣就没有幼儿的学习自觉性，没有学习发展的内在动力。
大班段：防控疫情期间，老师通过非接触性方式“云视频”开展线上活动，我们看见儿童，找到了活动的出发点，即使宅在家里，也能以儿童为中心，挖掘当下疫情生活的重要价值。通过本次开展的线上活动，大班段的老师们能更好地聆听到幼儿们的心声，亲近幼儿走进幼儿，了解他们宅家的生活状态，及时做好心理健康辅导，宣传科学的居家生活活动。并且通过话题讨论让幼儿了解到生命的真谛，开学第一课，应进一步让孩子们知道，我们都是大自然中的一员，当我们肆意破坏一个生态链时，大自然也会用另外一种方式来“回报”我们，我们只有保护大自然才能使世界变得更美丽更和谐。
老师们反思，在“云视频”中把更多的话语权交给了幼儿，然后认真倾听他们在“说”什么，积极回应幼儿，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，遇到精彩的地方记录下来。老师们在视频里看到了幼儿本真的反应、真实的表达后，她们惊喜地发现，在“自然与生命”大主题下，三个年段的幼儿是如此不同，甚至班与班之间也存在很大的差异性。
小班的幼儿热衷于“小动物怎么样了？”；中班幼儿对“垃圾分类-口罩怎么分……”“疫情中的人们”感兴趣，持续发问并讨论；大班的幼儿知识面也广了，话题也更丰富，中心园大班的话题是“疫情怎么来的—保护野生动物—保护地球”线性发展；新合大班幼儿关注身边的人和事，顺着疫情发展，村子里的变化，“封村了—解封了—父母外出复工了”的路径展开话题。
在主题审议时，老师们以幼儿为主体，从“云视频、云陪伴”的活动中挖掘疫情中幼儿原有经验、关切的问题及兴趣点，在预设课程内容时充分利用活动中产生的资源，让幼儿成为活动的主人，提供幼儿喜欢的课程内容；为的是复学后，幼儿能较快地适应幼儿园；发挥课程效益的最大化。老师们的教育信息技术能力得到发展提高，专业水平得以提升，最终惠益于幼儿。
苏霍姆林斯基说：“我们要竭力使每个学生从幼年起就能以精心爱护和细心关怀的态度对待每棵树、每丛玫瑰、每株花草和每只小鸟——一句话，一切有生命和美好的事物。”我们要继续这样做。
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文章转载自微信公众号：序哲教育
