任小芳老师
义乌市教育研修院。2018年度“模范教师”表彰大会。杨念锋院长朗声宣读：“翻开任小芳老师的工作履历，可以看到任老师1981年从浙江幼儿师范学校毕业任幼儿园教师，由于工作出色，1990年调入我院担任市学前教育教研员，工作至今，可谓资深。可是，任老师从来没有因为资深而眼高手低，也没有因为资深而指手画脚。任老师爱学习、会钻研，做事踏实，为人善良，处理问题具有大局观念……”台下响起了经久不息的掌声。
受奖
采访任老师，梳理任老师近30年义乌市学前教育教研员工作，可以归纳为六个“度”。
任老师说，教研员是一个特殊的岗位，在一定意义上说或说是一定区域内“教师之师”，工作繁杂琐碎，但肩上的责任重大，既要为教育局行政决策服务，又要为一线幼儿园服务，更要为幼儿园教师专业发展服务。特别是面对事业的发展，作为市学前教育教研员要为全市的学前教育发展助力，要抢先一步领会理解国家有关政策文件精神，善于做调查研究，要拿得出有力量的东西来说服人。
比如，2002年国家《民办教育促进法》颁布，全国各地民办教育进入了一个高度发展的阶段。当时，在全国各地，刮起了一阵风，“把公办幼儿园推向社会”的声音很响，义乌市最好的一所公办幼儿园——稠城镇幼儿园也要进行改制。为此，幼儿园园长、老师人心惶惶，过了一个暑假，20多名教师中有5位正式在编教师调到公办中小学去了。在研究改制期间，任老师多次走访调研、深入分析利弊，她认为，在市公办园比例不足3%的情况下，将最好的稠城镇幼儿园改制，对本地学前教育的发展无疑是雪上加霜。在改制方案论证会上，任老师顶着巨大的压力，列举了大量的数据，分析了公办园发挥领头羊作用的重要性，传递了老百姓的心声，为保护当时少之又少的公办幼教力量据理力争。时过多年，幼儿园老师还经常提起任老师为一线老师着想，不顾个人利益进退，敢于对有关领导提出反对意见，仗义执言，保住了稠城镇幼儿园公办性质，这一行为至今温暖着老师们的心。
任老师认为，作为教研员，必须具有清晰前瞻科学的教育理念，积极为上级教育行政部门建言献策，为一线幼儿园服务，为学前教育发展把脉。在多年的教研员岗位上，任老师练就了爱学习、会反思、善消化、巧传播的专业功底。
2011年开始的连续三期的“学前教育行动计划”，教育部、财政部“一揽子重大项目奖补政策”的实施，任老师及时宣传传递中央政策。当时很多人认为，民办幼儿园办园老板已经赚了好多钱，财政再给钱补助不应该。这甚至在教育行政部门内部思想也不统一。为此，任老师细读国家政策，通过各种途径解说，国家奖补政策的实施，是进一步体现地方政府落实发展学前教育的责任，民办幼儿园所得的利益也必须用于学前教育的发展。我们幼教人必须趁着国家政策出台的大好时机，乘风破浪，勇于改革，大胆创新。目前，义乌市教育局进一步完善了办园、投入、用人和管理等方面的体制机制，《非财政预算内二类事业幼儿园改革的“1+X”方案》呼之欲出，加快了构建市覆盖城乡学前教育公共服务体系。义乌市教育局推出了“双百工程”，即三年内建设108所公办幼儿园，培养100名骨干园长。任老师根据教育局的意见，结合园长、教师的培养需求，精心策划、制订培训方案，骨干园长培训已初见成效。
2012年，教育部颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，任老师组织广大园长、教师认真阅读理解，明确以儿童发展为导向的各年龄阶段发展目标，确保幼儿身心健康和良好发展。
自2012年以来，教育部启动了“全国学前教育宣传月”活动，规定每年的5月20日至6月20日为活动周期，每年有一个宣传的主题。令人感到神奇的是，从2017年开始至今年，连续三年，任老师每年1月份提出的教研工作重点与教育部5月份提出的宣传月主题吻合，好多园长老师直呼任老师为“神算子”。任老师笑呵呵地说：“教研员工作要‘抬头看天，低头看路’，要把准学前教育发展形势之脉，才能少走弯路，助推学前教育跨越式发展。”
三、注重课程指导，是一名有精度的教研员
2017年以来，浙江省幼儿园课程改革如火如荼。义乌市教育局也相应出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》。市教育研修院通过专家报告、头脑风暴、论坛质疑等形式解读课程改革文件，使广大园长教师领会课程改革的理念、原则、要求，明白课程方案编制的基本要素。但是，还是有一些园长、教师搞不清楚“园本课程、课程园本化、普适性课程、特色课程”等概念和这些概念之间关系，有的园长说：“幼儿园课程改革新名词一大堆，越听越糊涂，就不知道一线教师应该从哪里入手？”
在课程改革研讨会上，任老师用“女人买衣服”的三个层次（地摊上买–专卖店买–私人定制）解读了课程改革的三大目标的内涵（规范+普适性课程–规范+特色课程–规范+创新课程）。任老师说：“课程一直都有（买新衣服前我们都有衣服穿），大家不要怕，课程改革最重要的是‘规范+创新’。”并提出了课程改革一定要实事求是、分层分类、量力而行、千方百计、群策群力、迎头赶上。解决了畏难情绪后，任老师又在园本课程方案的编制上提出了课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程资源等方面的要求，精心指导，引领课程改革启航。
2018年4月，由浙江省教育厅、省教研室组织的幼儿园课程改革调研组走进义乌，充分肯定了义乌“分层分类”推进幼儿园课程改革的经验和做法。在省课改调研组到访的宾王幼儿园、佛堂幼儿园、浙师大附属幼儿园，都有任老师的指导心血和智慧。
任老师认为，教研员之所以得到大家的认可尊重，是因为对教学研究有影响力和话语权，并不断提升所在区域内的教学质量，成就一批园长和骨干教师。教研员的生命力来源于对教学研究的深度，教研员要敢于进行教学诊断，摸清真情况，发现真问题，查找真症结，寻求真对策。一线园长、老师喜欢教研员，说明教研员自身有底气、有智慧、有指导，对园长老师有提升、有帮助、有共鸣。
指导和培养青年教师，是任老师教研工作的主要任务，是她念兹在兹的事。任老师历任教育局新教师培训班班主任，可以说每一位新老师都得到过任老师的指导和帮助。早在2000年初，义乌市就成立了幼儿园六大学科教研组，每个组安排组长1人，副组长2人，成员来自每个公办幼儿园，并赋予每个人以不同的职责。严格执行“教研活动三个一”制度，规定“每个组每月开展一次主题教研活动”，持续推进教研活动的展开。如今，担任过组长、副组长的老师都已经走上园长岗位，有的还担任了金华市、义乌市“学科带头人”，成了省、金华市、义乌市“教坛新秀”。当时，任老师不辞辛劳，有时连轴转在六个学科组之间，进行设计、视导、诊断、点拨、总结、提升。再把教学研究的经验辐射到全市每个乡村的幼儿园。最早创立了“金字塔式的连片教研”机制，以一个人的智慧撬动了全市300多所幼儿园的教研。20多年过去，义乌市学前教育发展到现在的以公办园带动民办园的“学前教育共同体”发展机制，依然可以清晰地看到当初的雏形。任老师在义乌市学前教育界是名至实归的“黄埔军校校长”。
如今已经是义乌市宾王幼儿园园长、省特级教师的余巧娟老师，每次谈起以前曾任义乌市“科学教研大组长”的经历时，都忍不住动情地说：“任老师，谢谢您！是您给我担任科学大组长的机会，锻炼了我的教学研究能力，夯实了我的专业基础。任老师，您是我的引路人！是您给我指导和帮助，是您见证了我的成长，我的每一点进步都有您的功劳，没有任老师就没有我今天的成就。”每听到这些由衷的感言，任老师仍是笑呵呵地说：“相比我个人的名利和荣誉，我更在乎的是幼儿园的进步和园长老师们的成长。看着你们一个个进步，我就感到无比的幸福！”
的确，每到一所幼儿园，任老师都会认真观察和耐心倾听，观察儿童的情绪反映，倾听园长老师的心声。从儿童的视角出发，用亮眼找问题，用慧眼想对策，用妙语点拨改进，深得一线园长老师的欢迎。很多园长老师都喜欢跟任老师“掏心窝”，邀请任老师“看家丑”。正是因为任老师是学前教育教学诊断高手，不但能够看出问题所在，还能够与园长老师一起分析产生问题的原因，最难能可贵的是还能够提出极有针对性的改进方法和途径，能够平等地和园长老师对话。通过类似不断地教学诊断、研磨、细抠，大家都迎来了令人刮目相看的进步。
请看“疗效”：2006年、2007年、2008年，在任老师的指导下，义乌市教研室推荐的骆慧仙、俞兰珍、斯玉玲三位老师逐年代表金华市参加省教研室组织的幼儿园优质课评比，她们的小班科学《有趣的瓶罐》、大班数学《2元超市》、小班数学《好玩的夹子》三个教学活动，连年获浙江省一等奖的好成绩，这在整个金华市乃至全省的学前教育界成为佳话。
担任义乌市教研员是很吃重的。义乌市学前教育面广量大，全市有5000多名幼儿园教师，市教育研修院幼教组3人承担了全市的教研、培训任务，为此，任老师她们创立了“研训一体的教研培训机制”，分层分类，扎实有效地开展工作，得到了省市有关领导的肯定和表扬。历年来，在浙江省教师培训管理平台上，任老师组织的幼儿园教师每年24学时培训，无论是班级数还是学习人数，都是全市规模最大的组织者之一。据不完全统计，仅2018年，任老师就组织了各级各类培训有11个班级，集中学习培训达36次，12358人次受益。
今年初，义乌市教育研修院提出了“教研员下基层送示范课”的倡议，要求年轻的教研员不仅会指点教师，而且会示范带教。而年过55周岁的任老师，仍不辞辛劳，积极响应院领导的号召，首批参加了“学前教育送教送研活动”。任老师在上溪镇中心幼儿园带教了一节大班音乐《三只猴子》，并作了《集体教学有效性的十大策略》讲座。在示范带教的过程中，任老师通过自弹自唱、示范演唱、图谱释义、角色扮演等方法，带领孩子开展音乐游戏，教学活动不仅吸引了每个孩子，连在场听课的老师都能感受到任老师和孩子互动带来的出色教学效果，整个活动现场荡漾着快乐的笑声。市教育研修院朱副院长评价：“任老师的示范课，不仅展现了幼儿园教师需要的弹、唱、画、跳、说等基本功，更传递了幼儿园教师必须要‘眼中有孩子、心中有目标’的教育理念。我们要向任老师学习，灵活调控教学现场的教育机制，课堂上要面向全体，观察孩子的反应，及时调整教学策略，构建积极有效的师幼互动。”听课老师纷纷说，任老师的带教示范，传递了新课程的理念、新的教学思想和方法，为一线老师提供了课例，起到了引领、示范作用。
任老师多次受金华市职业技术学院、金华市教育学院、兰溪市教师进修学校、东阳教师进修学校等校邀请讲学交流，受到同行的一致好评。
任老师深深知道，课题研究具有独特的价值，不仅能够推进课程改革的建设，还能提高幼儿园教学质量和品牌知名度，培养和成就一批骨干教师。但是，幼儿园老师普遍能说会做，能唱会跳，就是不太会写，其实是不太会抽象概括、理性思维。因此，课题研究成为幼儿园的弱项。任老师鼓励幼儿园从“小课题”研究开始，基于教学实践，从教学过程中的真实问题出发，把握“小、实、真、活”，对一日活动的有效性进行探寻、反思、总结、提升，达到了较好的效果。
任老师经常给幼儿园作《如何撰写教学论文》的讲座，讲座前要求幼儿园教师先把论文写好，提交观看，摸清问题症结；讲座中，任老师结合幼儿园老师写论文存在的问题进行有针对性地指导。任老师归纳出，幼儿园老师写的论文普遍存在以下问题：选题过大，目标不集中，论点不突出；论据不充分，论文框架结构不合理，重复交叉较多，没有层层递进的逻辑关系；论文语言文字表述欠规范。讲座后，任老师会对提交的论文一一提出有针对性的修改建议。很多受到任老师指导的老师都钦佩地说：“啊，经过任老师的梳理，论文主题突出了，论文结构清晰了很多，论据之间有了内在的逻辑关系，听任老师的指点，真有豁然开朗的感觉！”
任老师不仅指导幼儿园老师撰写论文，自己也身体力行、笔耕不辍。2018年，任老师撰写的论文《以“故事四步”，助推幼儿良好习惯的养成》获金华市一等奖。打开她家里的收藏柜，叠得高高的荣誉证书中，最多的是论文获奖证书。任老师谦逊地说：“我工作一辈子，没有骄人的成绩，最高荣誉是校级先进、校级模范。但是，从我手上给幼儿园老师发出去了无数的荣誉证书。”的确，教研员的工作也是为人“做嫁衣”，也是典型的“只问付出不求回报”。
十年树木，百年树人。教师是教育之本。任老师一家三口，加上女儿新晋教师，都是教师。任老师和她的钱老师，还是在我国第一个教师节举办的婚礼。他们对教育情有独钟，对教师职业，深情款款。任老师在义乌市学前教育教研员岗位上做的虽是默默无闻、平凡而琐碎的工作，却四两拨千斤，撬动了整个义乌市幼教事业的蓬勃发展。我问任老师，离开市幼教教研员岗位，到绣湖幼儿园上班，有什么想法？任老师仍是笑呵呵地说，生命不息，奋斗不止；只为耕耘，不问收获；不负芳华，无问西东。是啊，过去一段时期，义乌幼教人在任老师的带领下相遇相知，凝结成丝；她们众志成城，以梦为马。未来，任老师仍然和义乌幼教人在一起，不忘初心，砥砺前行；心向远方，不负芳华！
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