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（郑重声明：此宝典内容纯属个人内在生发的自主游戏，万万不可当真。如有不听劝告私下偷练走火入魔者，一切后果自负。）
近日夜观天象，辨识了很多星星，更迭了很多潮流，联结了很多思想，忽有所悟，逐成此葵花宝典，以飨读者。
练此葵花宝典之前，需静下来倾听，蹲下来交流，慢下来等待，如此三年，方有小成。
《壹》——理念
这些年学前教育提倡的理念，基本都在杜威、皮亚杰、陈鹤琴、张雪门书里装着呢。国外引进的新观点，多在操作层面、术的层面，所以不要急着嫌弃和否定旧理念，先搞明白，且去看书。
也不要急着否定和推翻自己的原有课程体系，原有的课程体系存在是有原因的，理想模式是先去传承再去提炼和创新。
但总是停留在原先的课程理念肯定是不行的，要与时俱进，必须提炼出新的理念才行。
最简单的办法，跟着提倡的主流走。比如自主性游戏、核心经验、STEM、自然教育、田园乡土课程等等。（当然简单也就意味着做的人会比较多）
《贰》——切入口
选择“切入口”是园本课程酿造的一项非常重要而且必不可少的过程。简单说就是有了新的理念之后，需要整合资源统一主线，去除杂线。而这个过程也不是简简单单的掺入各种小课程来拼凑，而是不同小课程的组合与调和，使之保持一条主线一个核心，并能保持特色和理念之间的平衡。
选择切入口需考虑3P要素，Purpose目的、Place地点、People人。目的是你的教育理念，想培养什么样的孩子；地点是当地的人文、资源、和特点；人不仅是指当地家长的特性，也指幼儿教师的能力和实力，是否擅长和匹配这个园本课程。
举个例子：
城里的幼儿园可以考虑切入口选择社会、心理、情感方向，既解决了城里没有乡土资源可以挖掘的现状，也可以充分发挥师资力量较强、家长资源丰富的优势。关键字：爱、尊重、自信、合作、全面发展。
农村的幼儿园可以考虑充分挖掘当地乡土资源。比如靠海边做海洋文化、渔文化，靠山边做竹文化、茶文化，附近有江河湖海做水文化，当地都是农夫做种植文化、田园文化等等。关键字：土、老、真、野、趣。
如果你周围没有什么可挖掘的，专家说了，去观察儿童，从而发现课程。
《叁》——方案呈现
你只有被看见，才能被发现。
被看见需要有吸引力，吸引力来自于特色课程的方案呈现，关键字：新奇特。新理念迭出，奇思妙想，特有个性，它是所有创意的总称。
特色，指的是不平常的，超出一般的，与众不同的，表现出独特的色彩、风格等。它有两个层面，一个是顶层设计的定位要有特色，第二个是园本课程教学活动要有特色，比如教学方式：激发情趣、潜心感受的情境教学，活跃思维、促进思考的启发式教学，发现问题、解决问题的发现教学，先学后教的探究式教学、项目式教学等。
如果在方案呈现中，加入诗性表达，效果会更好。
关键词：对话、发现、重塑、互动、自主、自由、探究、建构、引领、观察、全面发展、多样化、游戏化、生活化、园本化。
一核心：让孩子站在课程的中央
五要素：名称清晰凸显核心、目标明确凸显个性、内容合理依托载体、组织有序支撑目标、评价有效指向明确。
《结语》
练此功法，需有诗性智慧，游戏精神。
诗性智慧指的是要充分领会课程改革的精神，目的是什么？充分领会上级部门意图，想要成就什么？诗性智慧是看得清现象背后的本质，不急不躁，慢下来去思考。
用游戏精神去看待园本课程，你就不会苦恼和困惑，你才会发现儿童进而发现课程。
诗曰，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。道就在那里，答案也就在那里，取决于你是迷失在学术游戏、文字游戏、方案游戏中？还是从迷雾中走出自我找到真谛？
预祝各位看官早日练成葵花宝典，立足儿童经验，走向核心素养，重新发现课程，到达幸福的彼岸。
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