以儿童为本的
班级文化建设
兰州市第二十一期”名师大讲堂”
主办：兰州市教育局
承办：刘志金城名校长工作室
成采霞金城名师工作室
协办：兰州市实验幼儿园新区分园
有一种态度叫享受，
有一种感觉叫幸福，
学会面带微笑才能享受生活，
懂得播种快乐才能收获幸福！
为进一步提升幼儿园教学质量，强化师资培训，兰州市实验幼儿园新区分园在刘志金城名校长工作室和成采霞金城名师工作室的带领下与省内各地的老师们开启了一场云端的邂逅，在共享智慧中，向着新的教育征程追梦。
01
环境云参观
·园所环境·
环境是一个园所的第一张名牌。在成园长的介绍下，跟岗教师跟随镜头领略了“春有花，夏有荫，秋有果，冬有青”自然景观与“播种甜蜜，收获幸福”的人文景观，深入了解的园所文化，为孩子播下幸福的种子，让孩子健康快乐地成长，在环境中感受的儿童观、课程观、审美与育人的价值观。
·班级环境·
各具特色的班级环境展示，彰显不同的班级文化，老师们在云端走进，开启一段文化与美育并存的环境创设之旅。
02
班级文化云分享
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么”这是第《第56号教室的奇迹》中提到的一句话。在幼儿园里，桌椅之外流动着很多美妙的事物，有窗外小鸟的叽叽喳喳、有孩子之间交流的童言稚语、有家校幼三位一体的温情故事等等，这些无形中成为班级文化的一部分。老师们在这些一起生活的细碎中深入挖掘层层剖析，给大家分享了如何构建班级文化、如何用文化为班级立魂，从而书写出一间间教室的成长故事。在分享中我们感受到“向上、努力、和谐、温暖”是班级文化建设过程中最亮丽的底色。
03
理想课堂云教研
为了传递新教育“构筑理想课题”的理念，我们为老师们呈现了四节不同领域的真实的课堂教学活动，观摩教师用心准备、大胆尝试、勇于创新，他们富有感染力的表情动作、灵活有趣的教学情境、巧妙设计的活动过程不仅提升了幼儿的兴趣、促进其身心健康发展，也为云端跟岗的老师们传递了新教育理念下的理想课堂的构筑。
观摩结束后，唐老师组织线上线下的教师采用鱼缸会议的形式，针对各领域核心经验的直观体验、教学策略的实施、幼儿自主学习的方式等引发教师从不同视角思考如何科学有效地组织活动，提高课堂的教学质量，扩充幼儿丰富的生命体验，在活动中与幼儿形成生活共同体，用理想的课堂彰显班级的文化，缔造完美教室。
04
班级微课程云建设
微课程故事
朱永新教师提出“课程的丰富性决定生命的丰富性，课程的卓越性决定生命的卓越性”，我们追随着新教育课程改革的脚步，构建与幼儿生命对话的班级微课程，与幼儿一起书写一段段精彩纷呈的课程故事。
小三班
豆芽成长记
分享教师：张甜甜
当春天带着希望、带着温暖，沿着冬天离开的脚步，在阳光明媚中，款款向我们走来时，疫情再次卷土重来，我们被迫隔离在家，以云端的形式向大家传递着各类信息。那该如何让孩子感受、体验春季特殊的气息与生命的蓬勃向上呢？我想最直观的可能就是种植了，因为用生命的成长去感悟生命，才能更好的做好生命教育的。于是带着已有经验，带着对孩子的信任以及家长的支持，班级钉钉圈内一份正真属于孩子们的故事开始了……
倡议、审议、启动、支持、实施、收获几个不可或缺的因素是构成我们课程的主旋律，跟着旋律的步伐，课程再次拉近了孩子主动探索周周围环境的距离，增进疫情期间亲子之间的关系，链接起了生命与生命间的情感。
中一班
我的豆芽朋友
分享教师：蒲娜
《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。从孩子们感兴趣的豆芽入手，多领域渗透整合，采取有效的教学手段，让此次《我的豆芽朋友》活动适宜本班幼儿的年龄特点。通过观察、比较、调查、探索等，将幼儿分散、零乱的经验进行系统地再现，使孩子们更加深入地了解了豆芽的生长过程。
在观察和种植的过程中，教师看到了幼儿积极思考问题的学习品质。观察绿豆芽的过程，就是幼儿体验探究过程、发展初步探究能力、培养探究兴趣的过程。教师引导他们通过实验、观察、操作、比较等多种方式，找寻到了答案。同时，在探究过程中会遇到各种困难，教师可以为幼儿提供各种家长资源、社会资源，丰富幼儿获取信息、收集资料的途径，幼儿在自主探索中更加的自信、自主、自发。
中三班
叫醒一粒种子
分享教师：黄玉娇
新教育提到，卓越课程应该充满惊奇，触及灵魂，生命在场。在我们的生命教育微课程中，我们亲手孵化过一只小鸡、一只鹅，我们在饲养中与一只小鸡发生牵绊。我们叫醒过一粒种子，灌溉过我们的希望。在与父母相处中，我们用劳动表达着自己的感恩。在微课程的实施过程中，生命教育让知识拥有了生命的温度。在微课程的提纲里，我们与孩子共同经历生命，并将生命体验融入其中时，将其共同丰富为文章，书写出生命传奇的不同章节。在这场课程的相遇中，我们与一种知识，一种牵绊，一种情感，一种思想猝然相遇。
大二班
我们的绘画日记
分享教师：刘荣棠
儿童有一百种语言，绘画必是其中重要的一种。大班孩子用彩色的画笔记录已进入倒计时的幼儿园生活，以绘画日记的形式留住最后的美好，一支支彩色的画笔、一幅幅童稚的涂鸦作品，幼儿通过回顾或计划自己的生活，去看自己经历过的每一件事，在这个过程中，幼儿变得更加敏锐、更加细致，也更加愿意交流。作为幼小衔接的重要部分，幼儿的基本动作、方位知觉、书写方式、绘画技能、语言表征等能力在画一画、说一说中悄然提升，教师也从他们的笔触里感受到孩子们的需要和节奏，从他们的故事里体验到他们的情绪和情感，一幅幅童真的画面、一句句稚嫩的叙述，情感的交互逐渐呈现……
大三班
你好，汉字
分享教师：陈玥璐
文字是一把钥匙，带领我们从远古穿越到今天。在中华汉字几千年的演变中，我们看到人类前进的脚步，感受到古人的智慧之光。本次微课程中，我们以幼儿的兴趣为出发点，根据幼儿思维特点，从初识象形字、象形字的故事出发，进而认识象形字、探索象形字，趣玩象形字，最后用象形字进行创造，引导他们大胆想象，自主探究。作为教师，我们要做的不仅仅是让幼儿按照我们的预定轨迹向前迈进，而是应当在幼儿成长的关键时刻，点亮一盏灯，提供有效且必要的支持，鼓励他们在“探索之路”上勇往直前。一个字就是一个故事，关于字的故事并没有结束，我们会继续挖掘中华汉字的文化根源，鼓励幼儿探索更多文字符号的奥秘，让孩子们感受中华文化的博大精深，做小小文化“传承者”。
05
信息技术云运用
信息技术提高了教师的工作效率，同时也丰富了教学情境，优化了教学过程，创新了教学形式等。采用了多媒体课件的形式，生动的画面确实吸引着幼儿的视听觉，但不能忽略了幼儿对实物的触摸觉需求，脱离真实课堂。在当前的教育教学实践中可以运用哪些信息技术，运用到何种程度，以何种方式运用，都值得我们进一步探索。
06
跟岗培训云思考
刘园长对新时期的云端跟岗提出了几点思考建议：
第一，教研的目的是要促进教师的专业化成长，新时期我们要充分利用好信息技术的手段来构建更大的教研空间，吸收更多老师的智慧，来促进老师的专业成长。
第二，新时期云端跟岗培训，机遇与挑战并存，教师团队还处于探索和尝试中。网络学习平台的构建，与以往我们的线下学习有很大的不同，需要教师具备基本的信息素养，处理好信息技术的应用，让教师的学习变得更加高效。
第三，网络空间学习平台的构建，需要处理好技术和理念的关系，信息技术的应用一定要围绕着我们的教育教学工作来展开。三天的云跟岗活动，我们向大家要传递的是我们的教育理念和园所文化，让处于不同地域的教师看到我们真实的环境、真实的课堂、真实的教研，读懂我们的课程和文化。
第四，信息化时代背景下，如何让幼儿教育彰显其独特魅力，需要我们每个人都大胆去尝试，转变观念，不断学习新的方法和技术手段，创建智慧校园。
第五，网络空间学习平台的构建，是顺应教育变革的一种发展趋势，为构建教师发展共同体提供了更广阔的学习空间。只有站在一个更高的学习空间的时候，我们才能有更好的发展，真正实现让教研来促进每一个教师的专业成长。
最后，希望未来的云跟岗一定是互动式的，大家共同去参与的。每一个人都作为教研活动的参与者、共同的学习者、共同的推动者，让云端的培训和学习更有意义和价值。希望通过网络空间学习平台的构建，真正实现让教研来促进每一个教师的专业成长，让教育来成就每一个园所，让教研来助力我们甘肃学前教育的整体发展。
学习反思促成长
学无止境，勤则可达；志存高远，恒亦能成。
当下的疫情常态化，让教学研讨的路更为艰难险阻，但我们要知道，但凡辛苦 ，皆是礼物，诚如新教育所提到的，教育要触及生命灵魂在场。正因如此，我们更需要信念与汗水，让自己脚踏实地地行走在教育的路上。
END
文章转载自微信公众号：兰州市实验幼儿园
