童诗润泽心灵
幼儿园诗歌教学观摩研讨活动
儿童＋诗歌=？
A.艺术 B.哲学 C.天性 D.宇宙
诗歌是中国传统文化领域里一颗灿烂的明珠，是人类智慧的结晶。儿童诗歌是缤纷美丽的花朵，是色彩斑斓的希望。儿童与诗歌会碰撞出怎样的火花呢？教师在其中又扮演着怎样的角色呢？
于理论中遇见
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
此次教学观摩研讨的幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。它包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。
幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。在诗歌教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对诗歌的理解、体验和感受，以及诗歌教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好诗歌教学，是需要我们深入探讨的。
诗歌教学首先是一种美感体验的活动，幼儿在情感感受和交流中内在精神向美的高度提升。其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师如果不重视幼儿审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上风平浪静，就无法产生心灵感应，无法培养向善向美的情感。因此幼儿园在各年龄段各班级开展了形式多样的儿童诗歌教学活动。
儿歌
散文
诗
绕口令
聆听观摩
一首首脍炙人口的儿歌、散文诗、绕口令，一遍遍仔细打磨，成就了一节节精彩绝伦的教学活动。教师们借助听赏、媒介物、操作游戏、问题线索的鹰架等多种形式，让幼儿感受儿歌、散文诗、绕口令等多种文学作品的节奏、韵律美，让幼儿在理解的基础上感受优美的意境与强烈的情感，增强幼儿欣赏文学语言的审美体验。
于反思中成长
成园长站在课程审议的角度赞扬教师教学活动的点滴进步，指出不足，并详细梳理出完整的教学活动设计中每个环节的注意要点，让教师们回归活动本身，看懂幼儿的表达，看见幼儿的成长，在评价中促进教师专业水平的提高。
自我的认识、评价与反思是通向教师专业发展的重要途径之一，在自评与反思中走向专业成长。
教师
自评
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送你一朵小红花
每位教师的成长，都犹如一朵花的绽放，需要磨砺、浇灌与呵护，也需要教育同行者的鼓励。看得见自己的成长，看得见他人的进步，在相互欣赏中共同成长。互送一朵小红花，激励我们一同走得更远。
读童诗，创童诗，画童诗，让孩子在最美的时光，做最真的喜爱。在孩子小小的心底种下一粒种子，也许在未来的某一天，我们就能收获一片诗歌的碧海蓝天。探索童诗之美，发觉诗教价值，见证教育力量。
儿童＋诗歌=？
此时你的内心是否已经有了答案？
当你认真引导，就会发现孩子们的奇思妙想；
当你仔细倾听，就会听到孩子们的童言稚语；
当你用心去看，就会看到孩子们的智慧火花。
