课程故事——中班“和大树有约”

1.大树的衣服

观察

在孩子们调查了自己认识的树以后，在户外活动中对幼儿园的树叶进行了观察。

A:大树的叶子看起来绿绿的。

B:叶子上面有小蜗牛。

C:小蚂蚁在叶子底下乘凉呢！

D:树叶是锯齿状。

E:我找到了一片最大的叶子！

讨论

幼：老师我观察到大树的皮非常粗糙而且山楂树和苹果树的皮是不一样的，我想为大树设计一套新的衣服。
师：那我们一起来设计吧！
幼：我画的大树衣服非常美。
幼：我画的是彩虹色的衣服。

思考

孩子们在观察山楂树和苹果树的叶子和树皮时，发现树叶上有各种各样的小纹路、小昆虫，细心的孩子们还发现大树的皮非常粗糙，觉得大树的皮肤粗糙是原因没有穿衣服，于是萌发出了想为大树做一件新衣服的想法，孩子们之间先展开了讨论，老师通过倾听他们的对话，对于孩子们的想法表示支持，于是孩子们和大树 的第一次“约会”开始了。

2.大树几岁了？

在给大树设计衣服时，有小朋友说：“大树几岁了？”

师：“你们有什么办法可以知道大树的年龄吗？”

幼1：大树的年轮可以知道。

幼2：大树的年轮可以从树枝上来看。

幼 3：年轮在哪儿？

幼4：树砍了就可以看见？

师：那我们去幼儿园里找一找年轮吧！

幼5：老师，快来看这儿有年轮

师：那我们一起数数吧！

幼6：有12圈

幼7：有13圈

幼8：有4圈

思考

从孩子们热烈讨论年轮的过程中发现，孩子对于细小的事务非常感兴趣，当他们发现了修剪的树枝时，他们很认真的去数、去记录，但是由于修剪过的时间太长导致年轮的纹路看的不明显，所以孩子们的说法都各不相同。

3.保护大树宝宝

讨论

面对一棵棵大树，孩子们说：“这个树比我年龄都大，我要好好保护它。”

师：小朋友们你们知道有什么好办法让大树成长的更加高大、茁壮？
幼儿1:不砍树。
幼儿2:不折树枝、不乱扔垃圾。
幼儿3:要多种树，多给树浇水。

幼4：我要设计一个保护树的牌子，让大家都要保护树。

师：那就让我们行动起来吧！

制作保护牌

本次名牌制作，在小朋友们在家和爸爸妈妈一起完成的，孩子们在制作时也不忘记告诉爸爸妈妈要保护大树，大树的作用非常多。

思考

      在发现了这么多大树的秘密以后，孩子对大树的情感也变得越来越深厚，能在制作名牌后体现出来，有的孩子甚至主动告诉爸爸妈妈他想种一棵树，因为大树是人类的朋友，对于孩子来说能够自己主动说要保护它够了，大树在不断成长，孩子也一样！

微课程《和大树有约》活动开展中孩子们以大树为载体，走进神奇的大树世界，大胆提出自己的疑问，带着问题探寻发现大树的秘密，了解大树有各种的形状和名称，知道了大树的结构，懂得了树的生长过程，体验了大树与自己的生活息息相关。回顾和反思这次微课程的实施，从孩子感兴趣的点出发，生成了一系列活动，有很多是孩子通过与材料的互动，自主学习完成的。而教师作为一名聆听者、观察者、支持者需要针对孩子学习探究的过程和行为去考量与反思自己在环境、材料及有效引导和指导方面给予什么样的支持，并做出及时的调整。