兰州市实验幼儿园期末“新教育”论坛
——让我们过一种幸福而完整的教育生活
2020年，酷暑还未消散，疫情之后许久未见的团队相聚在新区分园美丽的音乐厅里。今天，大家只为同一个信仰——缔造完美教室，过幸福而完整的教育生活。整个活动在新区分园成园长的主持与组织中，大家关于新教育理念下的完美教室的困惑也逐渐得到了解答，朱永新先生和雷夫老师的教育场景，在我们的脑海中，也一步一步，逐渐显现……
1.用诗歌唤醒完美而幸福教育生活的前奏
新区分园部分青年教师
配乐散文诗朗诵共分为3部分：第一部分 幸福的自定义、第二部分 完整的青春、第三部分 奋进的同伴。伴随着青年教师甜美的歌声《你好》拉开活动序幕。
教育就是要关注每一个孩子，重视每一个孩子的发展，让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的生活回家时，能对幼儿园充满留恋和不舍。只有这样才是真正的教育，只有这样才是我们应该拥有的幸福而完整的教育生活。就让我们不断行动，不断坚持，不断思考，不断创新，共同打造我们的完美教室，让一间屋子，成为孩子们快乐童年的神奇宫殿、甜蜜人生的幸福源泉。
随机采访现场教师
2.用理论勾画完美教室的宏伟蓝图
成园长组织大家从什么是完美教室、完美教室的特点、《56号教室的奇迹》等方面组织教师进行了分享与研讨。在讨论中，大家明确了，完美教室的缔造，要关注每一个孩子的特点，重视每一个孩子的发展，让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；
对完美教室的认识——王丽芬
“完美教室”就是我们和孩子们能够一起幸福成长的一个美好的愿景、是我们美好的教育使命。它没有恒定的标准，“完美”是一个方向，“幸福”是核心和目的。
完美教室的元素——帅青
构成完美教室，最重要的是以班级文化为教室立魂，拥有自己的使命、愿景、价值观。教师与幼儿、家长在这种充满信任、愉悦、和谐的氛围中学习、游戏、创造，让孩子们在教室里感到幸福、快乐，享受成长，过一种幸福完整的教育生活，这样的教室才是完美的。
完美教室的目标——魏灵
适合本班：文化的创建、幼儿习惯的培养、环境书香的氛围，及学习品质。自我成长的动力、潜力。
完美教室的特点——李峰
完美教室教师的特点：
教师是课程的创造者、爱的守护者、是知识的汇聚和传播者，是幸福生活的发掘者
完美教室幼儿的特点：
心灵自由，想象力丰富，沉浸在阅读的乐园，敬畏和爱护自然，尊重自我和他人，善于发现生活的美，具有多元思维。
完美教室家长的特点：积极参与教室文化建设，和幼儿共读，和老师幼儿一起快乐成长。
缔造完美教室，呵护每个生命，守住教室里的每一个日子。教室里的每一个日子都值得珍惜，那些看似平凡普通的日子，如果我们用心去做，就能够把他们擦亮。
完美教室的课程——郭月媛
完美课程的终点，就是教室里的每一生命，都不仅经历了时间的洗礼，而且通过充沛与丰富的滋润，能以开放结实的姿态，呈现在世界面前。
完美教室的课堂——孙嘉文
构筑理想课堂要达成以下共识：
1.理想课堂需要教师的生命在场。
2.理想课堂需要学生的生命参与。
3.理想课堂需要资源的有机整合。
4.理想课堂需要教学框架的科学组织。
5.理想课堂需要对话的积极展开。
6.理想课堂是与时俱进的。
7.理想课堂的出发点和归宿是人。
3.在实践反思中让完美教室在班级文化中落地生根
有这样一间神秘的教室：
如果你是孩子，它可能就是你的渴望；
如果你已成年，它可能就是你曾经的幻想。
这间教室，就是56号教室。这是一间诞生奇迹的教室。
雷夫·艾斯奎斯的教师。25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级，他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭，可就是在这样的恶劣环境下，雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。他先后获得美国总统国家艺术奖、英国M．B．E勋章、1992年全美最佳教师奖（每年全美国评选出一位）；他创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为天才与圣徒。在中国的影响也很大。被中国教育报评为2009年影响教师的100本图书修改推荐奖等等。为了便于每一位关心孩子成长的父母和教育同行都能有所启发，他还把自己对教育的思考及教育方式写成了《第56号教室的奇迹》一书。
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教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。?
4.案例分享
（总园：大二班，分园：大二班）
| 总园大二班：教室与班级、与家庭、与教师自己的关系
总园大二班的4位教师，通过日常的点滴，与教师的思考，携手家长共同创建了“合和美美“的班级文化表现在教室与家庭，与班级与自己的良好关系中，最终促进了家园间的交流，促进了幼儿的发展，让真挚的情感，在家园间流淌。
| 分园大二班：一间成长的教室！
分园大班的孩子，阳光自信，主动，积极，进了大二班就会发现，在这间教室里流淌的是快乐，创意是和谐，是自主愉悦，但绝不是放任，有的是老师与幼儿良好的关系建立，是老师在读懂幼儿，理解儿童而做得努力和探究。
班级文化是完美教室的灵魂，主要有显性与隐性文化两部分的内容，显性的班级文化，主要体现在班级的环境创建中，主要是物质方面的，隐性的文化则体现在学生品格行为，班级制度，班级观念等方面。
所以，班级文化会显现在幼儿园班级的各个角落，表现在班级幼儿的行为交往学习中，行进在班级课程的创建中，穿梭在家园共育的交流中，体现在班级教师，幼儿，家长携手共同成长的路途中。
5.班级的改进计划分享
经过理论的洗礼和班级案例的分享，其他13个班级基于班级工作开展情况和存在的问题，在“缔造完美教室，创设班级文化”中提出了本班的行动改进计划，从团队建设、班级软文化、硬文化等各方面提出了打造完美教室思考与设想。力图让完美教室里的班级文化流淌在每个人的心中，让不同的孩子都能获得完美而富有个性的发展，挖掘教育的无限可能，见证生命的成长奇迹。
6.活动小结
活动的最后，刘园长进行了总结性讲话，肯定了文化建设在幼儿园工作中的重要性。提出了在追求完美教室的过程中，每个班级应该都有自己独特而鲜明的价值，用民主的方式生成班级公约，以缔造自主自信的幼儿。再次重申了八个不找理由和借口的自我管理理念，强调了教师作为班级的管理者，要有自己的人文素养和人格魅力，从小智慧发展到大智慧，才能从不完美趋于完美。
一间教室，就是一所学校的镜像和缩影，教室的品质决定了学校的品质。在整整一天的活动，我们从理论的升华再到实践的反思与改进，我们更加明确了，在班级文化中缔造一间践行新教育理念的完美教室的必要性。因为她汇聚着美好，凝聚着力量，播种了力量，更承载着我们的初心和希望。打造班级文化，缔造完美教室，过幸福而完整的教育生活，让我们从出发，从起航。
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