设计意图：
活动室里常常会出现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢?我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗?于是，我将童谣内容进行剪辑，并配上旋律，以对唱的形式重新演绎，使童谣变得既有传统色彩又有现代气息，而且富有游戏性。
目标：
1．学习用对唱的形式演唱童谣。
2．运用动作、表情大胆表达对歌曲的理解。
3．遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。
准备：
PPT(演示文稿)，自谱童谣旋律(见附)，歌曲音带。
过程：
一、欣赏歌曲，感知对唱
师：今天老师给你们带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看，小哥哥已经来到了城门前。(播放歌曲。)
师：你觉得这首歌曲和平时听的歌曲有什么不同?
师(小结)：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人回答，这是一首问答歌。
(析：这是一首对唱歌曲，歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一特殊的演唱形式．既对曲式有了初步的感知，又产生了演唱的欲望。)
二、理解歌词，学唱歌曲
1．观看课件，感知歌词。
师：歌曲中谁在问?谁在答?问了什么?又答了什么?我们再来听一听这首歌。(播放歌曲。)
师：你听见小哥哥问了什么?城门又是怎么回答的?(教师根据幼儿的回答出示相应图片。)
(析：富有故事性的课件画面，有助于幼儿理解歌词，明确问答关系，从而从根本上产生学唱的兴趣。)
2．运用图谱，理解歌词。
(1)欣赏完整图谱。
师：小哥哥对着城门还问了什么呢?我再唱一唱，你们听仔细。(教师清唱，并根据幼儿的回答。)
(2)理解歌曲情感。
师：你觉得这座城门怎么样?
幼：高大、威武、了不起。
师：你知道“三十六丈高”有多高吗?请你用动作做一做。
幼：就像摩天大楼一样高／很高很高／高到云里都看不见。
师：城门在回答时的语气是怎样的?为什么?
幼：它很高大，很了不起，回答时声音很响亮。
师：开不了门，就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁?
幼：用大刀砍／用大斧砍。
师：金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断?城门回答时的语气是怎样的?为什么?
幼：金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固，它回答的语气很坚定，一点都不怕。
师：小哥哥有没有放弃呢?
幼：没有。
师：最后他说了什么?
幼：看我一手打得城门开。
师(小结)：小哥哥勇敢、自信、坚强，所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固，所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。
(析：排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明，也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短，充分理解不同乐句所表现的不同情绪，进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征，为他们分角色演唱打下了基础。)
3．大胆表现，演绎歌曲。
(1)配上动作，完整演唱。
师：小哥哥问了城门几次?城门答了几次?现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。(幼儿演唱。)
师：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。(幼儿演唱。)
(2)发挥想象，创编造型。
师：小哥哥说完最后一句，做了一个很有力量的造型动作，城门打开了吗?我们一起看一看。
师：我们也来学学小哥哥做一个造型动作，比一比谁的动作最有力量。(幼儿做造型动作。)
师：请你们走到城门前，在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作，看一看城门会不会被你们打开。(幼儿完整演唱后，表示城门被打开。)城门被你们打开了，我们给自己鼓鼓掌。
师(小结)：城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮，你们的动作比小哥哥还果断有力，你们真棒!
(析：在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上，优师教研教师增加了感知形象特征的环节，让幼儿感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色，而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。)
三、扮演角色，多种形式演唱
1．扮演角色，学习对唱。
(1)多问一答。
师：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试开一开我这座城门?你们当小哥哥，我来当城门。(师幼演唱。)
师(小结)：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆。我听出来了，你们都是不放弃的小哥哥，所以我的门被你们打开了。
(析：歌曲的难点主要是提问部分，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样更能激发幼儿的挑战精神。)
(2)多问多答。
师：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对面站好，唱唱这首问答歌。
(3)一问一答。
师：你想不想和好朋友一起唱歌?两个好朋友面对面商量一下谁来问，谁来答，等会儿还可以互换。
(析：有了前面和教师“多问一答”的互动体验，幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿，幼儿演唱时需要和谐一致，这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴，相互协商，满足了幼儿自由表现的愿望。)
2．制定规则，开展游戏。
(1)讨论、制定游戏规则。
师：下面，我们请一部分小朋友当城门，一部分小朋友当小哥哥，边唱歌边玩游戏。请问，如果你当城门准备怎么守，你当小哥哥又准备怎么攻?
师(小结)：小哥哥来攻城，城门必须手拉手，威武地站着不动，两手紧紧地握住，把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻击小朋友(城门)的身体。攻进城者为胜。(幼儿游戏。)
师：我来采访一下胜利者：你此时的心情如何?你是怎么攻进城的?
师(小结)：我发现城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去，获胜了。你们想一想，怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢?
幼：我们把手放低些，两脚分开挡住他们。
(2)互换角色重复游戏。
师：我们交换角色再玩一次。
师(小结)：攻城不仅要有力量还要有智慧，小朋友们想了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。
(析：在这个环节中，活动进入高潮，幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏，不仅使游戏的趣味性更浓，也使演唱变得轻松自如。)
四、合作游戏，拓展经验
师：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗?
幼：换铁大门／在大门上钉钉子／换大锁／在大门前设置陷阱……
师：老师有个好办法，我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗?我们一起拉起手来，一边唱歌一边变。
师：我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢?我们下一次接着玩。
(析：教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活，各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现，也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作，更让游戏内容得到了拓展。)
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