幼儿园大班戏曲活动：京歌大家唱

    设计思路
    本次集体学习活动源于我班当前的主题“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”。在这个二级主题中，有一个京剧脸谱的内容，引起了幼儿对京剧的好奇和兴趣。如何顺应幼儿，满足他们的需要呢?于是我决定利用京歌开展教学活动。京歌既有京剧的韵味，又有歌曲的风格，与纯正的京剧相比，更易于幼儿理解。于是，我选择了《北京，我们的首都》进行集体教学活动。这首京歌的曲调类似京剧，并配有一些锣鼓经的节奏，有着浓郁的民族风味，歌词浅显易懂，能让幼儿对首都北京及名胜古迹有所了解，并让幼儿在演唱歌曲的过程中对京腔京韵有进一步的感受和体会。
    在活动设计方面，我更多地考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我尝试通过幼儿在欣赏京歌后的自主讨论，让其发现京歌的独特韵味，并能自主尝试将这些特点融入《北京，我们的首都》这首歌曲中，使其更具有京剧的韵味。活动中，教师始终肯定幼儿的发现与尝试，帮助幼儿梳理和提升经验，不给予标准、统一的答案。
    活动中，大班幼儿能与他人相互配合，也是独立性的表现。因此在分散探索亮相动作时，能力强的幼儿就有了初步的相互合作表现的愿望，他们合作尝试一个亮相的动作，进一步提升了创造力，动作表现力、合作能力和交往能力。
    总之，希望通过这个活动带给幼儿快乐的体验，萌发幼儿对京剧艺术的喜爱。
    活动目标
    1．感受京歌的特点，了解“拖腔”“亮相”等京歌特有的表现方式。
    2．对京歌的表演方式产生兴趣，在演唱中表达对祖国的热爱。
    活动准备
    1．经验准备：幼儿初步学会演唱歌曲《北京，我们的首都》。
    2．物质准备：电脑、视频，钢琴伴奏、京歌伴奏带，板鼓、钵等。
    活动过程
    一、唱唱听听：感受京歌的特点
    1．幼儿演唱歌曲《北京，优师教研我们的首都》。
    2．欣赏视频《说唱脸谱》。
    “今天，老师请来了一个很会唱歌的小姐姐，我们仔细听听她演唱的歌曲。”
    3．幼儿讨论：
    “小姐姐唱的这首歌曲，和我们平时唱的歌曲有什么不一样?”
    (幼儿在欣赏视频后自由讨论。)
    “这是一首带有京剧味道的歌曲，我们可以叫它京歌。”
    【设计意图：这个环节主要是为了落实第一条教学目标，通过演唱歌曲一欣赏视频一探索发现，让幼儿感受京歌的特点。整个过程体现了幼儿在自主体验与感受中形成对京歌的一些感性认识，了解京歌与普通歌曲的不同之处，为第二环节活动的开展奠定基础。】
    二、说说唱唱：《北京，我们的首都》
    1．说说唱唱京歌中的京味儿。
    (1)“小姐姐唱京歌的声音听上去有什么感觉?”
    (2)“小姐姐唱得好听吗?这首歌曲和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方?”
    幼儿有可能回答：
    ◆有点像京剧。
    ◆唱的时候有一个拖音。
    ◆小姐姐唱歌的时候眼睛睁得很大。
    (3)小结：“小姐姐唱的这首歌不是一首普通的歌曲，而是一首带有京剧味道的歌曲，有点像京剧又有点像歌曲，这样的歌曲我们叫它京歌。”
    (4)“你们能不能用有力的、洪亮的声音来演唱《北京，我们的首都》，唱出京歌的味儿?”
    ◆幼儿演唱一遍歌曲。
    2．感受体验京歌中的拖腔。
    (1)幼儿尝试拖长音演唱。
    ◆幼儿寻找适合拖音的句子并尝试。
    “你们觉得歌曲里哪句话在唱的时候可以把音拖得长一点?”
    ◆师幼拖音比赛。
    “老师为什么能把音拖得那么长?你们有没有发现我的小秘密?”
    ◆幼儿将拖长音的句子放进歌曲里尝试演唱。
    (2)观看视频中京剧演员的拖腔。
    “你们的拖音拖得还真长，不过与京剧演员相比还有点差距，我们再来听一听、看一看。”
    3．尝试表现京歌中的亮相。
    (1)再次欣赏视频《说唱脸谱》。
    “小姐姐在唱这首京歌的时候，还有什么特别的地方?”
    (2)幼儿学做亮相的动作。
    (根据幼儿的即时反应，集体或个别模仿。)
    ◆幼儿尝试五官的亮相。
    ◆幼儿尝试头部和五官的合作亮相。
    *让幼儿了解亮相的意思。
    “把自己最神气的姿势亮出来给大家看，这就是京剧中的亮相动作。”
    (3)让幼儿自选喜欢的图片模仿亮相动作。
    “京剧演员会表演各种各样的亮相动作。今天，老师给大家准备了很多京剧演员亮相的动作图片，你们可以去看一看，学一学。”
    (4)幼儿尝试表演。
    “谁愿意把模仿的动作做给大家看看?”
    “先别告诉大家，让大家猜猜上来演示的小朋友做的是哪个动作。”
    (个别表演和集体表演相结合。)
    【设计意图：这个环节要落实教学的难点。幼儿根据自己在第一环节中积累的经验，通过在歌唱中唱出京味儿、感受拖腔、模仿亮相等，将感性认识转化为实际体验和尝试。在整个活动过程中教师始终基于幼儿的需要，充分给予幼儿发挥的空间；在师幼互动中，教师鼓励幼儿自主探索与发现，注重过程性体验，幼儿的唱、演过程比较轻松愉快。】
    三、唱唱演演：表演唱《北京，我们的首都》
    幼儿尝试改变歌曲后完整演唱。
    “孩子们，刚才我们用了好几个办法让歌曲有所变化，第一个办法是用有力的声音来唱，第二个办法是在演唱时加个拖长音(可以在什么地方拖)，第三个办法是在演唱时再加上神气的亮相动作(让幼儿自由选择做亮相动作的唱词)。现在我们把三个办法都用到演唱歌曲中，看看这样演唱是不是真的有点像京歌。”
    (钢琴伴奏，幼儿完整演唱。)
    【设计意图：这个环节是为了落实第二条教学目标“对京歌的表演方式产生兴趣”。教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，从而让幼儿加深对京歌的感受和理解，提升幼儿的表达能力。】
    本案例荣获2013年上海市中青年教师教学评优(学前教育)一等奖。