幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，新入园的幼儿常常会面临分离焦虑情绪。家长需要正确认识幼儿的分离焦虑反应，并采取措施减缓幼儿的焦虑情绪。首先，家长要减缓自身的焦虑情绪，以免加重孩子的心理负担。其次，不要过度担心孩子哭，因为一定程度的哭泣是表面现象。第三，引导孩子与老师积极交往，主动表达需求。同时，家长要告诉孩子如何在幼儿园与他人相处，如何解决问题。第四，节假日生活也要规律，避免打乱孩子在幼儿园养成的生活习惯。通过这些措施，家长可以帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，让孩子逐渐喜欢并融入集体生活。
幼儿园教育与幼儿家庭教育在幼儿成长过程中起着关键作用，二者相互补充、相互制约。幼儿园教育作为正规学校教育，具有明确的教育目标和计划性，而幼儿家庭教育则具有灵活性、针对性和连续性。文章详细探讨了幼儿园教育与幼儿家庭教育的内涵及其关系，强调两者相互合作的重要性，并提出了家园合作共育的策略，包括开展亲子活动、建立相互信任的关系以及对家长的教育工作进行指导等。只有让幼儿园教育与幼儿家庭教育相互结合、相互作用，才能最大限度地发挥各自的教育优势，共同促进幼儿的健康成长。关键词：幼儿园教育、幼儿家庭教育、家园合作
本文研究了幼儿园识字教学“幼小衔接”的现状及存在的问题。研究发现，目前幼儿园识字教学存在小学化倾向、师资不配套、教学方法不规范等问题。同时，幼儿园与小学、家长之间的识字衔接观念也存在差异。本研究通过深入幼儿园调查，发现幼儿园识字教学衔接的目标和内容统一，但实施途径主要形式化，教学方法效率较低。关键词为幼儿园、识字教学、幼小衔接。文章提出了完善幼儿园识字教学幼小衔接体系的建议，包括改进教学方法、增强小学与幼儿园的沟通等。
本文探讨了幼儿园教学中的实践与思考，包括师幼互动、适度提问、扩大发展空间以及利用游戏教学等方面。文章强调在教学中抓住儿童抛过来的球并以某种方式抛还给他们，给予幼儿充分探索和主动发展的空间，并适度提问，借助幼儿的问题设计提问。同时，扩大发展空间，引导幼儿个性化发展，并利用游戏教学激发幼儿学习兴趣。文章旨在分享幼儿园教育的有效方法和经验。
本文 江苏省海门市东洲幼儿园精心打造班级文化，通过自主管理策略引领班级“制度文化”方向，强化孩子自我管理的意识与能力。同时，师生情感交融形成班级“心态文化”风尚，建立和谐融洽的班级氛围。在物态文化建设方面，注重环境教育与互动，创新改良课程，优化活动细节。此外，通过润泽节日活动形成德育形式多元化，提升班级“行为文化”实效。班级文化建设旨在让孩子们在良好的环境中健康成长，童星闪烁、个性飞扬。
本文研究了教师、家长和幼儿对于“好幼儿园”的不同评价标准。研究发现，教师关注幼儿园提供的客观条件和教育质量，家长关注孩子的身心健康和学习成效，而幼儿则更强调获得爱与关注和自由的游戏环境。在评价一所幼儿园时，不同主体由于其角色和立场的不同，会有不同的评价标准。为了促进幼儿的健康成长，教师需要坚持正确的教育理念，赢得家长的理解和支持，形成良好的家园合作氛围，同时让幼儿感受到自由和快乐。本文揭示了不同群体对好幼儿园的认识和期望，为幼儿教育质量的提升提供了思考方向。本文通过问卷调查和访谈，探讨了教师、家长和幼儿对“好幼儿园”的评价标准。研究发现，不同群体关注点不同，教师强调条件完备性，家长关注孩子身心健康和学习成效，幼儿则追求爱与关注和自由的游戏环境。文章指出，为了促进幼儿健康成长，需形成家园合作氛围，同时让幼儿感受到自由和快乐。本文的研究结果对于幼儿教育质量的提升具有启示意义。
本文针对幼儿园语言教学中存在的问题，探讨了如何培养幼儿的语言能力。文章指出，教学中应充分考虑幼儿需求，避免形式大于内容的现象，突出语言学科教学的特点。提出了加强学习，提高教师整体素质；改革教学方法，提高语言教学效益；求新，确立创新的教学观等对策。文章旨在促进幼儿语言的发展，提升幼儿园语言教学质量。 关键词：幼儿园语言教学，问题，对策，幼儿需求，教学方法，创新教学观
本文探讨了心理契约在幼儿教师专业发展中的重要性。心理契约是幼儿园与教师之间对权利、义务的主观期望与承诺，具有隐藏性、模糊性和双向建构性的特点。良好的心理契约能激发教师自我实现、促进职业认同、产生专业自我意识及克服职业倦怠，是幼儿园教师获得更高层次发展的必然要求。为构建良好心理契约，幼儿园需加强柔性管理，提供环境支持，教师则需强化命运共同体意识。关键词：心理契约；幼儿园教师；专业化发展。
本文探讨了幼儿园中的“小帮手”现象，分析了“小帮手”的内涵、类型及成因。文章指出，“小帮手”在幼儿教育中扮演了重要角色，他们的存在帮助老师管理班级、维护规则秩序，也促进了幼儿个体的发展。然而，“小帮手”现象也带来了一些负面影响，如影响幼儿受教育机会均等性、可能导致某些幼儿养成特权思想等。对此，文章提出了反思与措施，包括老师应平等对待每个幼儿、理智地表达爱、营造一个平等关爱的环境、及时发现问题并处理，以避免顾此失彼。文章旨在引导教育者正确看待和处理幼儿园中的“小帮手”现象，以促进幼儿的健康成长。
本文探讨了幼儿园存在的安全教育问题及其原因，包括思想上不重视、不了解幼儿思维发展特点以及监督机制不全等。针对这些问题，提出了相应的对策，包括培养教师的责任感、常抓不懈安全教育活动、充实安全教育内容以及让幼儿处于安全的学习生活环境等。文章还提到了幼儿园安全教育的重要性以及应对突发事件的措施。最后总结了全文的主要观点。
