幼儿园教师的自我发展策略探析
本文探讨了幼儿园教师的自我发展策略。随着时代进步和社会的发展，人们更加注重幼儿学前教育，幼儿园教师自我发展已成为幼儿园发展的根本动力。文章概述了幼儿园教师自我发展的重要性，并详细阐述了教师自我发展的过程，包括了解自身状况、制定自我发展目标、实现目标的方法和策略，以及幼儿园为教师自我发展营造良好条件的重要性。最后，强调了幼儿园教师应不断自我发展，以适应时代要求，为我国幼教事业做出贡献。
管理员的文章
如何指导幼儿园集体谈话活动
本文探讨了如何指导幼儿园集体谈话活动，提出了四个方面的策略。首先，要营造宽松的氛围，让幼儿“有话敢说”；其次，丰富幼儿的知识经验，让他们“有话可说”；再者，关注幼儿的兴趣点，激发他们“有话愿说”；最后，适时评价，让幼儿“有话会说”。文章强调教师应关注个体差异，帮助幼儿掌握语言运用技巧，提高语言能力。
试论如何加强现代幼儿园管理
本文论述了现代幼儿园管理的重要性及其特点，包括管理的二重性、复杂性、稳定性和全面育人的原则等。文章详细探讨了如何加强现代幼儿园管理，包括坚持全面育人的原则、真诚为家长服务、协调好双重服务的关系、在态度上把教职工看作幼儿园的主人、建立教职工参与管理的组织机构以及全和完善民主集中制等方面。文章还提供了相关的参考文献。本文对于加强现代幼儿园管理具有一定的参考价值。
浅谈幼儿园环境创设与课程
本文探讨了幼儿园环境创设与课程之间的紧密联系。文章指出，环境不仅是课程的准备、发展的基础，还是课程的记录和延续。环境创设作为一种教育理念，对于课程实施具有重要作用。文章从四个方面详细阐述了环境创设与课程整合的重要性，包括环境作为课程准备的资源丰富性、环境作为课程发展的动态性、环境作为课程记录的真实性、以及环境作为课程延续的持续性。同时，文章强调了让孩子真正参与环境布置的重要性，提出了“把环境还给孩子”的观念。通过实践探索和研究，作者所在的幼儿园尝试将环境创设与课程相结合，充分发挥环境的作用，使课程更加丰富多彩。文章旨在强调环境创设在课程实施中的重要作用，并呼吁教育工作者进一步研究和探索如何更好地将环境创设与课程相结合。
幼儿园美术教育活动新模式的尝试
本文探讨了幼儿园美术教育活动的新模式，强调了在美术教育中激发幼儿美感、陶冶性情的重要性，并指出了过去美术教育活动模式的局限性。文章提出了新模式的基本指导思想和实施内容，包括活动目标、活动内容、活动题材和形式等方面的创新尝试。同时，文章也强调了正确处理美术教育活动新模式实施过程中两个问题的关系，即教什么与不教什么的关系以及实际观察、生活体验、范例欣赏和临摹之间的关系。最后指出实际观察在幼儿美术活动中的重要性，范例主要起欣赏表现方法的作用，而临摹也应给予幼儿一定的自由度。文章旨在通过新模式促进幼儿全面和谐发展，提高幼儿的美术修养和创造力。
浅谈幼儿园的教育服务功能
本文讨论了幼儿园教育服务功能的几个关键方面。首先强调认真细致观察幼儿的重要性，认为这是基本的教育服务。其次，阐述了采取科学合理的教育手段如游戏教学法等，以促进幼儿的全面发展。接着，文章指出因材施教、注重个体差异是每个教育者必须遵循的原则，以提供最符合幼儿个性的教育服务。最后，强调了家园沟通指导家庭教育也是教育服务的重要组成部分。文章总结称，教育服务涵盖幼儿教育的各个方面，教育工作者应牢固树教育理念，把教育服务落在实处，以促进幼儿的健康成长。
巴西幼儿园:每天都写小册子
这篇文章介绍了巴西一家全英语环境的幼儿园，通过家园联系册这一重要工具，实现老师与家长间的有效沟通。家园联系册每天记录孩子的在园生活细节，包括进餐、用药、生活情况及老师留言。针对不同情况，幼儿园采用打印通知、手写留言及卡通印章等方式通知家长。通过这本联系册，家长能够了解孩子在幼儿园的生活情况，同时感受到幼儿园的快乐和温馨。家园联系册对于家长和孩子而言都是珍贵的成长回忆。
幼儿园阶层化拷问教育公平
在南京市政协会议上，侨联南京市委员蔡蓓对幼儿园阶层化现象表示关注。如今，学前教育领域出现怪象，好的幼儿园成为有权有势家庭孩子的聚集地，而穷人的孩子只能上农民工幼儿园或非法幼儿园。这种现象背后反映了权力自肥和教育不公的问题。机关幼儿园获得财政补贴引发公众质疑，而最需要补贴的却是那些非法幼儿园。教育公平是社会公平的重要组成部分，幼儿园阶层化现象严重摧残了教育公平，应尽快采取行动解决。
幼儿园教学课程的个性化探索
本文探讨了幼儿园教学课程的个性化探索。文章指出，个性化是人的精神世界的多样化体现，也是人成长与发展的重要体现。幼儿时期是形成个性化性格的关键时期。虽然我国幼儿园教学课程设置呈现多样化趋势，但仍需改进以适应当今幼儿的个性化发展。文章深入阐述了幼儿园个性化课程具体实施的内容与特点，包括个性化教育的定义、个性化课程的内涵与价值意义以及实施过程的不确定性、课程计划的弹性与实施过程的特殊性。文章强调，个性化课程旨在尊重儿童的个体差异与主体性，通过选择适合的教学内容与形式促进儿童朝着良好的性格方向成长，同时促进教师和儿童的共同成长。总的来说，本文呼吁重视幼儿园个性化课程的实施，以满足不同儿童的个性化需求，促进儿童的全面发展。
中班幼儿园联想记忆策略初探
本文探讨了中班幼儿联想记忆的策略训练。随着科技发展和竞争日益激烈，提高幼儿记忆能力至关重要。研究采用视觉联想记忆、听觉联想记忆和动作联想记忆三种方法，对中班幼儿进行记忆训练实验。实验结果表明，联想记忆的效果显著，记忆结果正确人数率显著提高，同时发展了幼儿的言语、思维、动作和欣赏能力。在训练过程中，需要安静的环境、提高记忆兴趣、控制记忆时间，并采用精炼简洁的语言进行联想。总之，通过交替运用不同的联想记忆方法，可以充分发挥幼儿的记忆潜力。
