跨学科主题探究怎样将语文与自然探索活动融合起来 ？
本文探讨了跨学科融合教学在幼教领域的应用，以“蒲公英的旅行日记”为例，详细阐述了不同年龄段的教学实施建议和教学创新点。文章引用华东师大华爱华教授和加拿大早期教育专家Rebecca Isbell的理论依据，结合一线教学案例，展示了如何通过自然探索活动促进幼儿的语言发展。文章还提供了专家工具包，包括推荐使用的评估量表和可借鉴的设计理念，强调跨学科融合教学的魅力及其对幼儿教育的积极影响。
大G老师的文章
教师专业发展如何进行教育研究？
幼教工作者想要实现专业突破，教育研究是关键。本文分享了几个实用建议：观察记录幼儿日常问题，建立个人“教研资源库”，尝试“微研究”三部曲。同时避免追求“高大上”题目、被动等待和流水账式报告。最好的研究始终源于教育现场，建议从每日“5分钟教研”开始，关注孩子的游戏行为，整理成案例。共同探索幼教领域，助力专业成长。
户外实践怎样让小朋友在自然中感受摩擦力的作用 ？
本文介绍了一项户外探索实践，旨在帮助幼儿感受摩擦力的神奇作用。文章引述了著名儿童心理学家的观点，并基于幼儿的学习特点设计了三个环节，包括通过小脚丫体验不同地面的摩擦力、探索坡度与摩擦力的关系，以及观察动物适应摩擦力的特殊身体结构。活动设计遵循了教育理念，注重幼儿的实际操作和直接感知，旨在培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。文章强调了在自然环境中进行学习的优势，并提出了教师指导要点和活动的延伸建议。此实践方案为幼教同仁提供启示，促进家园共育，共同激发幼儿科学探究的兴趣。
幼儿教师如何借助 STEAM 教育培养幼儿的团队合作默契 ？
本文分享了关于幼儿园STEAM教育中的团队合作实践策略，强调真正的STEAM教育应同时注重知识构建和人际关系的搭建。文章提供了具体的实操策略，如工程师角色轮换制、问题拆解盒子、跨学科合作游戏和反思圈升级版等，并给出了针对幼儿教师的作业，鼓励教师在STEAM活动中关注孩子们的团队默契培养，让孩子在“不得不合作”的情境中自然学会团队合作的重要性。
孩子对幼儿园的集体活动参与方式不明确，幼师的入园适应指导咋引导？
文章针对幼儿集体活动中参与度低的问题，分析了孩子社会适应能力和规则意识的重要性。幼教专家华爱华教授提出了专业引导策略，包括前置铺垫、活动中支持和活动后的正向反馈。同时，也给出了关键禁忌和进阶建议，强调了在集体活动中要尊重孩子的节奏，并通过具体的案例分析，指导新手教师如何正确引导孩子参与集体活动。
怎样通过学习故事评价法促进幼儿的社会交往能力发展 ？
本文通过结合新西兰学者Margaret Carr提出的"学习故事"评价法，介绍了如何通过观察、记录和分析幼儿社交行为，以促进幼儿社交能力的发展。文章通过北师大冯晓霞教授团队的研究案例，提供了具体的实施步骤和策略，包括捕捉"哇时刻"、用"放大镜思维"识别社交策略、创设"社交赋能"环境等。文章强调了在评价幼儿社交行为时避免贴标签的重要性，并提倡家庭与幼儿园的共同参与。最后，文章给出了延伸阅读建议，鼓励教育者用温柔的眼睛解读，用专业的方法支持孩子的社交发展。
幼小衔接中，幼儿教师怎样克服知识储备不足的 “小烦恼”？
本文探讨幼小衔接问题，提出构建学习共同体、知识升级三阶梯、玩转隐形课程以及善用专家外脑等策略来解决教师知识储备的烦恼。文章引述专家观点，给出具体案例和行动建议，旨在帮助教师提升幼小衔接素养，培养儿童可持续发展的学习品质。强调教师的持续专业对话和对幼儿的细致观察与关爱是衔接中最珍贵的“隐形课程”。
如何设计以 “小小社会观察家” 为主题的研学旅行？
本文介绍了“小小社会观察家”研学旅行设计指南，结合了多元智能理论、安吉游戏理念和瑞吉欧环境理论等教育理念，针对不同年龄段幼儿设计了分龄研学方案。通过顶层设计框架、创新活动设计、环境创设秘诀和教师支持策略等部分，全方位指导幼儿用童真的眼睛发现真实社会，培养观察力、问题解决能力和社会情感等发展目标。同时，附带了资源包推荐和具体活动细节，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，又能让幼儿获取“地方性知识”，提升社会适应能力。
对于 “教育迷茫突破” 家庭，幼师怎样开展家庭教育引导？
本文是一篇关于家庭教育指导的指南，针对幼师和家长。文章指出90%的家庭在教育中存在迷茫，并给出了三个解决方案的步骤。通过杭州某双语园的案例，展示了如何使用“三感共振法”解决高知家长过度“小学化”的问题。文章详细阐述了建立安全感、塑造掌控感和激发成长感的步骤，并提供了一系列创新工具包。最后提醒避免直接给答案，强调像瑞吉欧教育倡导的那样“做孩子的一百种语言翻译官”，并给出了作业实践的“三个一”任务。文章旨在帮助家长和幼师更好地进行家庭教育，将迷茫转化为教育的契机。
生成式 AI 应用能为幼儿故事创作精彩的开头和结尾吗 ？
本文探讨生成式AI在幼儿故事创作中的创新应用，以故事开头结尾设计为例。文章结合幼教领域研究者和专家的理论，分析了AI在幼儿文学创作中的独特价值，包括在故事开头结尾设计中的创新路径和教师使用建议。文章指出，AI技术为幼儿故事创作打开新维度，同时强调教师在使用AI时的主导性和创意孵化器的角色。
