遂宁市安居区三家幼儿园以幼儿拔河比赛失利为契机，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，开展"一起'趣'运动"主题课程。课程通过"运动我知道"调查、"运动深探索"项目认知、"运动规则"教育、"运动艺术"多元体验及"运动进行中"实践五大板块，激发幼儿运动兴趣，提升力量、协调性等身体素质。活动融入亲子互动、绘本阅读、儿歌舞动等形式，强调安全意识和团队合作，并通过21天运动计划培养坚持品质。家园共育模式下，幼儿在身体机能、社交能力及健康认知方面显著提升，最终形成"生命不息，运动不止"的课程理念，为幼儿终身运动习惯奠定基础。（160字）
本文探讨了幼儿园课程改革中教师角色与幼儿观的转变，以及主题审议在班本化课程实施中的关键作用。文章指出，教师从教材执行者转变为课程共建者，通过动态观察和资源调整，与幼儿共同生成活动。主题审议成为填补教师能力与课程弹性落差的重要途径，但也面临审议繁复、结构性不足等挑战。文章提出“五个一”主题审议要素设计：一张图（资源盘点与价值判断）、一条路（主题线索规划）、一份学案（分层学习方案）、一个发现（形成性评价）、一类主张（教育理念提炼），并附有问题检核表以评估活动设计的适宜性，强调通过反思性实践提升教师教育智慧，实现课程的生活化与经验化发展。
4月16日，雄东长和幼儿园中一班迎来新朋友——小鸡，孩子们通过观察孵化、喂养等过程探索生命奥秘。然而黄鼠狼的突然袭击引发“保卫战”，幼儿们创意设计陷阱，展现科学思维。在老师引导下，他们阅读绘本反思生态关系，理解生物链平衡，最终用善意重构故事：小鸡与黄鼠狼化敌为友。活动融合科学探究、社会情感与艺术创作，体现生活化教育的多维价值。教师总结指出，幼儿在问题解决中展现出共情力、创造力及生态认知的成长。（160字）
黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班开展《“篆”游古巷，“字”得其乐》班本课程，以幼儿对汉字的兴趣为切入点，结合黄桥古镇丰富的文字资源，通过四个环节引导幼儿探索文字奥秘。孩子们化身“文字小侦探”寻访古巷匾额、招牌，用绘画记录发现；通过亲子调查、社区采访解码文字背后的历史；参与拓印、建构、方言童谣等游戏活动感知文字形态；借助动画、手抄报认识甲骨文演变历程，最终以“古巷小导游”身份展示学习成果。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，让幼儿在真实情境中提升观察力、语言表达力和文化认同感，实现多领域协同发展。（160字）
黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班开展《“篆”游古巷，“字”得其乐》班本课程，以幼儿对汉字的兴趣为切入点，结合黄桥古巷文化资源，设计四大主题活动。孩子们化身“文字小侦探”寻访巷陌墨痕，通过亲子调研、社区联动探究文字渊源；在拓印、建构、方言游戏等多元活动中体验文字趣味；借助动画、手抄报认识甲骨文演变，并担任“古巷小导游”展示学习成果。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，通过直接感知、实践操作和亲身体验，让幼儿在语言、社会、艺术等领域全面发展，深入感受汉字魅力与家乡文化底蕴。（160字）
商丘市梁园区第三幼儿园大五班以雨后偶遇蜗牛为契机，开展《慢一点没关系》班本课程。该课程基于《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过五大领域有机整合：科学领域观察蜗牛进食爬行并记录数据；社会领域培养合作与耐心；健康领域借助绘本引导幼儿接纳自身节奏；语言领域锻炼描述与创编能力；艺术领域用绘画表达对生命的尊重。课程打破学科界限，构建生活化学习场景，既注重知识技能，更关注学习兴趣与思维习惯，生动践行"以儿童为中心"的全人发展理念。（160字）
盐官镇中心幼儿园大三班以红色教育为主题，开展“小小蓝丁守护者”课程活动。孩子们通过《小英雄王二小》等故事激发对英雄精神的向往，进而探索本地女英雄李蓝丁的事迹。活动中，幼儿参观红色教育基地，观看《白衣战士》影片，讨论药品护送、伤员转移等情节，并动手制作担架、模拟战地救援。通过角色扮演“小小红军梦”和“小小守园人”，孩子们在实践中体会责任与奉献。课程以“初识英雄—走进英雄—深入体验”为主线，将红色精神转化为可感知的行动，培养幼儿的爱国情怀与团队协作能力，实现从认知到实践的升华。
盐官镇中心幼儿园大三班以红色教育为主题，开展“小小蓝丁守护者”课程故事。孩子们通过《小英雄王二小》等红色故事激发兴趣，走进海宁女英雄李蓝丁的事迹。活动中，幼儿参观红色教育基地，讨论浮雕内容，观看电影《白衣战士》，深入了解李蓝丁护送药品、转移伤员的故事。孩子们动手制作担架，模拟战地救援，开展“小小红军梦”角色扮演，体验英雄精神。活动延伸至“小小守园人”实践，将奉献精神转化为守护校园的实际行动。课程通过探究式学习与沉浸式体验，让幼儿在认知、情感与行动中传承红色基因，培养责任担当。
本文以中班幼儿"探布之旅"主题活动为例，生动记录了师幼共同探索布艺文化的全过程。课程从幼儿对衣料的兴趣出发，通过"寻布-探布-玩布"三阶段展开：孩子们调查布种来源、实验布的特性、体验扎染工艺，并创意制作布艺品。活动融合科学探究与艺术创作，既培养了幼儿观察、分类、动手能力，又让他们感受到传统布艺的文化魅力。教师通过生成性课程设计，支持幼儿在真实操作中建构经验，充分体现了"生活即教育"的理念。活动最终形成亲子布艺展和节日礼物，展现了幼儿在"做中学"的成长轨迹。（160字）
本文以《开着小车逛“六一”》班本课程为例，展现了教师如何基于小班幼儿对车的兴趣设计主题活动。课程初期，幼儿通过搭建、骑行和分享玩具车积累经验；中期衍生出“小车派对”创意，通过儿童会议讨论环节分工，筹备走秀、歌谣创编、小车推荐等节目，并设计交友活动提升社交能力。活动中，幼儿在语言表达、艺术表现、团队协作等方面显著成长，如自信介绍小车、创编儿歌动作、担任“小司机”履行责任等。最终派对现场成为幼儿展示创意与社交成果的舞台，体现了“儿童立场”下兴趣驱动课程的实践价值。
