青岛市妇女儿童医院心理治疗师项紫霓应邀为印记名师工作室作《学前儿童心理行为特点及典型问题分析》专题培训。项老师结合精神分析、认知动力说等理论，系统解读学龄前儿童心理行为发展特点、常见问题及管理模式，重点分析言语、认知、自我意识等五方面发展水平及支持策略，并针对攻击行为、多动症等典型问题提供科学矫正方法。讲座强调建立专业评估团队、家园共育的重要性，通过案例解析帮助教师掌握行为观察与沟通技巧。市实验幼儿园副园长朱泳总结指出，教师需结合量表观察与实践，提升专业水平，为幼儿成长提供心理支持。本次培训有效提升了教师行为分析能力，为个性化教育实施奠定基础。
青岛市实验幼儿园本学期围绕“幼儿自主游戏”开展系列教研活动，旨在提升教师支持与引导游戏的专业能力。通过问卷调查分析教师现状与需求，采用“动态备课法”引导教师观察、分析游戏价值并优化支持策略，促进教育观念转变。各园区通过专业书籍共读、现场观摩、游戏故事分享等形式提升教师观察与指导水平，并邀请联盟园参与阶段性教研，以“放手观察—分析解读—材料支持”三步策略深化实践。目前幼儿自主游戏呈现积极发展态势，未来将持续渗透游戏精神，促进幼儿成长与教师专业发展。
4月23日“世界读书日”来临之际，青岛市实验幼儿园大班级部开展了丰富多彩的阅读主题活动。孩子们通过收集、分享图书，参访书店和图书馆，拓展了阅读视野。师幼共同组织了“图书漂流”“创编绘本”“自制图书”等趣味活动，孩子们在《大卫不可以》《母鸡萝丝去散步》等经典绘本中体验规则、欢笑与想象。活动还带动家庭参与共读，孩子们用巧手制作个性化图书，获得小班弟弟妹妹的喜爱。系列活动让孩子们亲近图书、爱上阅读，在书香中播种成长的希望。（160字）
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。红色基因百年传承，革命精神代代延续。在建党百年之际，青岛市实验幼儿园开展“红色百年声动童心”活动，通过教师讲述红色故事，带领孩子们重温经典，致敬革命先烈，传承红色基因。活动以童心向党为主题，向党的百年华诞献礼。本期推出的红色故事是《鸡毛信》，旨在通过生动故事激发孩子们的爱国情怀，延续革命薪火。
优秀儿童文学作品如诗歌、儿歌、散文等，能带给孩子们美的享受与精神共鸣。在阅读节活动中，老师通过推荐《春雨的色彩》等作品，引导孩子们感受文学中的真善美。这篇散文诗以拟人手法描绘春雨，通过小鸟们的对话展现春雨给大地带来的多彩变化——草地绿了，桃花红了，油菜花黄了……生动活泼的语言激发孩子们的想象力，让他们在欣赏中体会生命的活力与自然的魅力。文章转载自青岛市实验幼儿园微信公众号。
优秀儿童文学作品如诗歌、儿歌、散文等，能带给孩子们美的享受与精神共鸣。在阅读节活动中，老师通过推荐《春雨的色彩》等作品，引导孩子们感受文学中的真善美。这篇散文诗以生动的比喻和拟人手法，描绘了春雨滋润下五彩斑斓的春天景象：小白鸽、小燕子等小动物对春雨颜色的争论，展现了草地变绿、桃花泛红的生机画面。作品语言童趣盎然，激发孩子的想象力，让他们在诗意的文字中体会自然变化的魅力，学会欣赏生活中的美好。（160字）
2021年4月27日，市委教育工委举办“‘百人、百堂、百部’话百年风华”微党课大赛决赛，我园教职工在线观看直播。42部入围决赛的微党课以“百年薪火传，先锋耀岛城”为主题，通过多样形式讲述优秀共产党员和基层党组织的感人事迹，以小故事传递大情怀。我园参赛作品《红色家书——见证烽火岁月的家国情怀》荣获特色类二等奖，通过演绎陈毅安烈士的“无字家书”，生动展现革命先烈的家国情怀与崇高精神。此次活动作为党史学习教育的生动实践，激励全园教职工以担当精神投身青岛教育发展。
本学期，青岛市实验幼儿园深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》及青岛市相关指导意见，修订完善《教师岗位工作评价细则》，并分两批次开展专题培训。由王盼美惠等三位教师牵头，针对教研组长、班主任等不同岗位，系统解读保育教育、课程实施、家长工作等标准，涵盖生活活动、户外活动、幼儿观察评价等重点内容。培训后通过自主学习、小组研讨等形式强化落实，教师撰写反思深化理解。园方将以细则为基准，加强班级管理、教师履职及幼儿发展的动态考核，推动开放教育与保教质量提升。
童年的阅读质量塑造精神格局，家长的身教与陪伴是培养孩子阅读兴趣的关键。幼儿园倡议构建书香家庭，推荐《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书，强调亲子沟通需共情与技巧。书中提出六方面实践方法（如接纳感受、鼓励合作等），提供30种实用技巧，通过场景练习帮助家长灵活运用。该书不仅是亲子沟通指南，其理念也适用于其他人际关系。阅读此书，家长能学会用爱的语言走进孩子内心，建立快乐沟通平台，助力孩子健康成长。（160字）
2021年3月30日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出通过入学准备和适应教育减缓幼小衔接坡度，并附具体指导要点。青岛市实验幼儿园组织教师分批学习文件内容，由教研室主任王盼美惠领学，围绕政策背景、重点任务及“身心、生活、社会、学习”四大发展目标展开解读。教师们结合大班“小学生体验日”等实践活动进行研讨，强调以幼儿为本、家园校协同的科学衔接理念，致力于为儿童提供自然过渡的完满童年。学习后，教师撰写反思并规划后续衔接活动。
